19.剛滿五歲的梁小青喜歡把兒歌顛倒來念，覺得很好笑，自顧自笑個不停；他也曾很興奮的 跟媽媽說：「梁小青的『梁』唸起來和楊老師的『楊』很像耶！」此兩例顯示小青什麼能 力的發展？
(A)後設語言覺察
(B)語意理解能力
(C)語法知識覺察
(D)語用前設能力

後設語言：後設語言：後設語言主要是指使用語言思考語言，把語言當作物品來表 徵、思考的能力，並表現出對語言結構、規則的覺識，可以談論與分析語言 的每個層面，彷彿是將語言從其整體的本質抽離出來一樣

語法：語法主要是指詞彙與詞彙結合形成有意義的短語、句子的詞序安排規則。例如：「葡萄你洗了嗎？」、「你洗葡萄了嗎？」兩句用到相同的詞彙，所表達的意義也一樣，但詞彙出現的順序卻不一樣。又例如：「媽媽打我」與「我打媽媽」兩句話所用的詞彙都是相同的但詞序安排的不同尌會造成完全不同的意義。最後，「出差火車坐台北去爸爸」，則因詞序安排不合乎中文的語法規則，而使得這句話聽起來謬誤怪異，因我們已應用中文的語法知識去解釋這句話。

語意：語意主要指語言系統中的意義，包括：詞彙及句子的意義。談到語意，  亦會涉及多義詞、反義詞、同義詞、抽象語言或是語意網路等。例如：個別詞彙之意、句子的理解等。另外，語意又與概念或是有關世界上人事物相關知識或經驗的認知表徵有關。

語用：主要是指在不同溝通情境中掌控語言使用及功能的社會規則，涉及如何以符合社會規範或約定俗成的方式使用語言與人對話、交談、溝通。例如：當別人問我們現在幾點鍾時，我們不可能回答：「你去死吧！」。或是當別人正因丈夫剛過世而傷心時，我們不會告訴人家「哎呀！不用難過了，趕快再嫁一個不尌好了嗎。」因為這樣完全不符合語言使用的社會範。
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