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教育學程◆教育基本知識
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105年 - 台南應用科技大學105學年度教育學程考題#56726
> 試題詳解
19. 教育目標的分類,何人完成認知目標的分類?
(A)布魯姆
(B)克拉斯霍爾
(C)綏勒與哈羅
(D)辛普森
答案:
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統計:
A(2745), B(123), C(35), D(59), E(0) #1431967
詳解 (共 1 筆)
LEE
B1 · 2017/11/23
#2501011
克拉斯霍爾-情意辛普森-技能
(共 16 字,隱藏中)
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20. 教育目標分成知覺、心向、模仿、機械化、複雜反應及創作,請問屬於那一類的教育目標? (A)認知 (B)情意 (C)技能 (D)以上皆是
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21. 某一所高中固定在每年母親節當天舉行親子音樂會,這一活動是屬於下列哪一種類的課程? (A)正式課程 (B)非正式課程 (C)空無課程 (D)彈性課程
#1431969
22. 某一所國中固定每年舉辦全校運動會,除培養學生運動技能表現外,亦傳遞給學生「勝不驕敗不餒運動家精神」與「團隊合作精神」的訊息。請問這些訊息屬於下列哪一種課程? (A)正式課程 (B)顯著課程 (C)潛在課程 (D)懸缺課程
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23. 課程學者泰勒(Tyler)指出設計課程時,應思考四個問題,下列哪一選項並非其考慮的問題之一? (A)學校敎育應該達成何種敎育目的? (B)爲達成這些目的,應提供何種學習經驗? (C)這些經驗應如何有效地組織起來? (D)課程教學者的教學能力是否足夠?
#1431971
24. 對於課程實施而言,張老師認為教學時,應完全依照教科書的內容教學,不須增減更改其內容,此教師的課程實施是屬於下列哪一觀點? (A)締造觀 (B)忠實觀 (C)落實觀 (D)調適觀
#1431972
25. 教育人員對於新課程內涵的認識與體會是確實的,且有能力去實施的,這是屬於課程實施時,哪一層面的改變? (A)知識和理解的改變 (B)組織的改變 (C)角色或行為的改變 (D)教材的改變
#1431973
26. 課程評鑑所具有的功能包括: 甲、診斷課程、敎學和學生學習的問題或困難 乙、修正課程使其更具敎育效能 丙、比較各種課程方案 丁、預測敎育需求,以便建立敎育目標 戊、確定敎育目標達成程度 這些功能是由下列哪一學者所提出? (A)艾斯納(Eisner) (B)奧蘇貝爾(Ausubel) (C)布魯納(Bruner) (D)史基納(Skinner)
#1431974
27. 學者布魯姆(Bloom)等人將教育目標分為三大類別,請問哪一類別的教育目標包含有:接受、反應、組織等等之層次? (A)認知目標 (B)情意目標 (C)技能目標 (D)社會目標
#1431975
28. 心理學家皮亞傑(Piaget)提出認知發展階段論 (theories of cognitive development),將認知發展分為四個階段。若個體對於事物的判斷,多表現自我中心的傾向;思考是單向的,具有不可逆性。以上敘述是認知發展階段的哪一時期之特質? (A)感覺動作期 (B)前運思期 (C)具體運思期 (D)形式運思期
#1431976
29. 下列有關於教育知識的敘述,何者有誤? (A)從評量的時機與性能而言,教學評量可以分為「形成性評量」 (formative evaluation)與「總結性評量」(summative evaluation) (B)學者艾力克森(Erikson)提出「表徵系統論」 (C)人本心理學較強調個體學習的意志(will)、創造性(creativity)、自我生長與充實(self growth and fulfillment) (D)可以採用腦力激盪術(brainstorming)、發現學習(learning by discovery)、探究訓練(inquiry training)等方法促進個體的思考能力發展
#1431977
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