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19. 下列哪一種教學法是用來教導智能障礙學生功能性技巧、自我決策及適應行為，並應用在需
要自然使用這些技巧的環境中。例如：學習找零錢時，在社區商店中用真的錢學習？
(A)運用行為分析(applied behavior analysis)
(B)工作分析法(task analysis)
(C)漸進延宕法(progressive time delay)
(D)環境教學法(milieu teaching)
(E)社區本位教學法(community based instruction)
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統計： A(5), B(23), C(1), D(120), E(1017) #2330684
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詳解 (共 4 筆)
110應屆上榜_感謝阿摩!sunny
#4559878
自然環境教學法(milieu teaching)，又稱「環境教學法」。是一種語言教學法，利用自然的環境，讓照料者教導小孩子一般環境中的語言。
※特徵：
(1) 提倡功能性溝通。
(2) 教學情境發生於學校、居家或社區的日常生活情境。
(3) 安排能促進個體溝通的環境。
(4) 已對個案感興趣的事物或活動做回應為教學的時機。
(5) 溝通意圖能引發自然後果。
(6)教師扮演協助者的角色。
資料來源：紐文英《啟智教育課程與教學設計》p.216
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#4559888
「社區本位教學」依照字義，即是以社區資源為本位的教學內容，更進一步說，社區本位教學利用社區的情境，教導智能障礙學生功能性的技能，並使課堂的學習能力類化到真實情境中，以便成為在社區中積極主動的社區成員（張勝成、王明泉，1999）。
資料來源：https://ying016.pixnet.net/blog/post/27246753
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