19. 教師依據以下步驟進行學生的評量，這是使用下列哪一種評量方式?
步驟一：正確描述行為問題
步驟二：探討行為問題帶來的後果
步驟三：探討形成行為問題的原因
步驟四：找出適當的對策
(A)行為功能評量
(B)學習適應評量
(C)學習動態評量
(D)生態性評量

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統計： A(1295), B(23), C(51), D(22), E(0) #2689788

詳解 (共 2 筆)

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3.功能性評量之訪談表與問卷中，大都強調...
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功能性評量是一種收集問題行為資料並分析其功能的過程，主要包括行為評量與介入二部分。
它的目的是透過有效資料的收集與分析以增進行為介入的效果與效率（O’neil et al., 1997）。
利用功能性評量我們能了解問題行為的發生包括事前原因、目前行為表現及行為結果，所以了解行為問題的來龍去脈之後，便可以針對問題行為提供介入方案或支持性計畫，有效地改善學生的行為問題。

相關例題：
6. 對於情緒行為障礙兒童常用「功能行為評量」 (functional assessment)。下面對此的敘述，哪一項是不正確的？
(A) 對兒童問題行為直接加以評量
(B) 重視預防行為的再次發生
(C) 目標在找出行為的目的
(D) 目標在找出因應的替代行為
                                                             答案：Ａ

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