阿摩線上測驗
19. 期中考結束後，老師發回考卷給同學。小惠、哲軒、阿杰都拿到 50 分，小惠認為考不好的
原因在於老師出的題目出得太差，哲軒則認為自己努力不夠多，阿杰則說自己運氣不好。
試問若從海德（F. Heider）的歸因理論(attribution theory)觀點來看，下列何者正確？
(A) 小惠與哲軒是性格歸因（positional attribution）；而阿杰是情境歸因（situational
attribution）
(B) 小惠與阿杰是情境歸因（situational attribution）；而哲軒是性格歸因（positional
attribution）
(C) 小惠與哲軒是情境歸因（situational attribution）；而阿杰是性格歸因（positional
attribution）
(D) 小惠與阿杰是性格歸因（positional attribution）；而哲軒是情境歸因（situational
attribution）
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統計： A(103), B(3505), C(218), D(126), E(0) #932935
統計： A(103), B(3505), C(218), D(126), E(0) #932935
詳解 (共 3 筆)
kaikai
#5953665
- 海德(F. Heider)
歸因理論可分為下列兩種：
- 情境歸因（Situational Attribution）：外因，將行為發生解釋為情境（環境）因素使然者
- 性格歸因（dispositional attribution）：內因，指個體將行為之發生解釋為自己性格使然
溫納
最初對於個人行為結果之所以成功或失敗歸結出六個原因：能力、努力、工作難度、運氣、身心狀況、其他
溫納又提出了三個不同的向度，分別是：1因素來源、穩定性、能控制性
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歸因 |
成敗歸因理論向度 |
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因素來源 |
穩定性 |
能控制性 |
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內在 |
外在 |
穩定 |
不穩定 |
能控制 |
不能控制 |
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能力 |
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努力 |
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工作難度 |
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運氣 |
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身心狀況 |
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其他 |
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溫納(B.J.Wenier)在1972 年提出的歸因論是解釋學習動機最有系統的理論，其理論淵源自海德（F.Heider，1958）的情境歸因、性格歸因及羅特的內外控觀（J.Rotter，1966）。 |
歸因理論發展
一、海德1.情境歸因(環境導致)
2.性格歸因(性格導致)
二、羅特-控制信念
1.內控(努力)
2.外控(運氣)
三、溫納-三項度歸因論
1.因素來源
2.穩定性
3.能控制性
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海德(Heider)
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1.情境歸因vs.性格歸因
2.平衡論(以個體本身和兩種態度之間的三角關係來說明態度的學習)
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海德平衡論
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情境歸因
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環境
當事人
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自己
別人
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性格歸因
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3
1