1970年代新教育社會學(New Sociology of Education)崛起，形成教育社會學研究典範的轉移。下列關於新教育社會學的主張，何者正確？
(A)重視教育知識的權力分配與社會控制意義
(B)強調對學校教育輸入與輸出兩端的探究
(C)應從教育學者的觀點來審視問題
(D)注重量化客觀的研究方法論

楊格(Young)-關注教育的內容，教育內容的選擇、確定與組織，乃是教育知識的階層化過程，學校教育過程則是教育知識的分配過程。

教育社會學演變的三個階段

一、規範性教育社會學：

早期教育社會學者以為教育是促進社會進步的途徑；為有效實施教育，應 採取社會學的觀點來決定教育目標與課程，並利用社會學知識來幫助解決學校教育問題。他們認為廣義的教育即是個人社會化的歷程，所以教育社會學應研究社會文 化如 何影響個人人格發展；教育工作者必須對上述教育的社會學觀有充分的認識，所以師資培育機構必須提供教育社會學作為訓練教育人員的課程。

(一)年代：1950年代以前。
(二)代表人物：涂爾幹（E. Durkheim）、韋伯（M. Weber）、孟漢（K. Mannheim）、華德（L. E. Ward）、杜威（J. Dewey）。
(三)主要觀點：
1.傳統的教育社會學具有「哲理」的性質及「應用」的性質，並以哲學的觀點揭示一個理想的社會形式。
2.教育是促進社會進步的途徑，為有效實施教育，所以應採取社會學的觀點來決定教育目標與課程。同時，也利用社會學的知識來幫助解決學校教育的問題。
3.研究問題方面：係以教育為主要範圍，並從中探討這些具有社會性質的問題，並運用社會學現有的知識原理來改善教育實務，故著重於應用性。
4.就參與學術的學者而言，主要係以教育為焦點，故多由教育學者來參與。
5.研究方法：哲學思辯之方法。

二、證驗性教育社會學：

證驗性教育社會學認為教育機構與組織可提供一良好的研究領域，使社會學者對於教育制度中的社會結構與過程能有更充分的了解。在科學研究中，可形成觀念、提出假設，並經證實後，成為社會學的重要理論。此等理論或可應用於教育問題之解決，但並不以問題之解決為其主要目的。

(一)年代：1950年代至1970年代之間。
(二)代表人物：葛勞思（N. Gross）、畢德威（C. E. Bidwell）。
(三)主要觀點：
1.研究問題方面：偏向社會學取向的研究，以整體社會為範圍，選擇社會學中教育相關現象與問題進行研究，並著重於建立理論。
2.就參與學術的學者而言，新興的教育社會學則針對教育事實進行實證研究，多
由社會學及教育學者參與。
3.研究方法：採科學驗證之方法。

三、詮釋性教育社會學：

所謂新的教育社會學，可以說是導源現象學詮釋的社會學的興起，有別 於發展至頂峰的科學實驗的社會學。幾十年來，社會科學趨於客觀量化的研究模式，此一模式使人類行為的研究成為一門科學，而且進步神速，其貢獻是無可置疑 的。詮釋性教育社會學採質性取向的研究方式，注重微觀的研究內容，強調教育知識社會學的探討。

(一)年代：1970年以後。
(二)代表人物：包爾斯（S. Bowles）、伯恩斯坦（B. Bernstein）、楊格（M. Young）、阿都色（L. Althusser）。
(三)主要觀點：
1.重視「解釋的 Interpretive」與「非實證的 Non-positivistic」研究取向
2.重視行為背後的意義
3.為一微觀（Micro-）的教育社會學研究－學校內部或班級社會體系……

類題
45.重視教育知識社會學的探討，是屬於哪個時期的教育社會學？  
(A) 規範性教育社會學時期
(B) 證驗性教育社會學時期
(C) 新教育社會學時期
(D) 舊教育社會學時期
教甄◆教育社會學 - 99年 - 099年 金門縣99學年度國民中學正式教師暨代理代課教師聯合甄選 教育專業科目試題#2087


答案：C
難度：適中