2 下列選項是有關社會階層化應否存在的幾種看法，其中何者屬於功能論的主張？
(A)階層的存在將使個人的社會功能受阻
(B)上位階層往往透過勞力剝削下位階層
(C)個人的社會地位取決於個人的能力
(D)階層的劃分來自於資源享有的不公

功能論

　　社會分工的需要因而造成社會必然階層化，亦即社會上需要擁有不同技能與資格的人，去擔負不同的社會位置，此為功能論者之基本主張。而個人社會階層之所以有高低，是因個人的重要性與本身的才能及所需要的訓練程度所致。且在不同的社會階層有不同的報酬、權力及聲望。

轉貼 教育wiki

功能論衝突論1.階層普遍存在，且是必需的...

功能論偏向正面,衝突論偏向負面

可以從答案去分析

(A)階層的存在將使個人的社會功能受阻

真話。例如：食安、排放廢水影響健康卻不修法嚴懲，因為政治獻金是由資方贊助

(B)上位階層往往透過勞力剝削下位階層 

真話。例如：我從未領過加班費，但每天都超時上班，加班費只是傳說

(C)個人的社會地位取決於個人的能力

謊話。例如：大公司都是富二代掌權

(D)階層的劃分來自於資源享有的不公
真話。例如：工廠排放廢水、盜採砂石獲利的人都是老闆，不會是開車的你

二、衝突論

(一)基本觀點：衝突論可溯源自馬克斯的學說，1960年代才普遍受到學者注意。

(二)基本主張：權力和利益是社會的稀有資產，擁有者便能位居社會的高階，成為統治或支配階級。因此，衝突論認為社會階層形成的主要原因是權力和利益分配的結果。(錢滾權，權生錢)

通常，既得利益者會運用各種方法，甚至強制手段來鞏固其地位，因此權力分配的過程及個人社會階層的決定並不公平，並非完全反映個人的才能或勤奮程度，往往是受到不平等社經背景的影響。換句話說，社會階層化形成不同階層間的宰制支配制度，並使得不平等的權力和利益爭奪結果合法化。

(三)包爾斯與金帝斯對美國教育的批評：其認為美國的教育制度是為資本階級服務，透過教育的實施及結果，使人們相信不平等的社會階層乃是基於個人的才能與努力，而非強迫手段。

例如「以勞工階級為主的學校強調行為的控制和規則的服從；以富裕家庭學生為主的學校採取較開放的制度，鼓勵學生參與和選擇，較少給予直接督導」，教育不但合法化也「再製」(reproduce)了社會階層間的不平等。

、社會階層化的主要理論 一、功能論 (一)基本觀點：功能論源於涂爾幹(E. Durkheim)的功能主義，1940後盛行於美國社會科學界。 (二)基本主張：社會是由許多相互關連的部分所組成的整合體。每個部分都有不同的功能，除了滿足社會的各種需求外，最終目的在於維持或促進社會的團結與和諧。因此，功能論又稱為和諧理論。 (三)功能論對社會階層形成原因的解釋：為了社會的整體發展，社會需要各種不同資格和技能的人擔任不同的職位，社會階層是社會分工的結果。 (四)個人(工作)社會階層的決定因素： 1.對社會的重要性：對社會越重要，則所屬的社會階層越高。 2.才能及所需的訓練：需要越多才能及長時間訓練者，其所屬社會階層越高。 (五)功能論大師帕森士(T. Parsons)認為：社會階層之間的不平等是無法避免的。問題不在於不平等是否存在，而在於多少不平等才是合理的。 http://blog.xuite.net/kc6191/study/21434529-%E6%95%99%E8%82%B2%E8%88%87%E7%A4%BE%E6%9C%83%E9%9A%8E%E5%B1%A4%E5%8C%96

ABD-衝突論