2.「學生之所以會不斷出現校園霸凌的行為，最主要是因為媒體不斷的報導，讓學生 有樣學樣的結果。」這樣的說法較偏向於下列哪一學派的觀點？
(A)行為主義論
(B)社會文化論
(C)社會學習論
(D)認知發展論

二、社會文化論

1. 場地理論-勒溫Lewin

(一)意義：其理論要點在於行為是生活空間的函數，即B=f(LSP)，青少年的發展因生活空間的擴展，受到較多的環境壓力，漂浮在成人與兒童的世界之間，成為不安的「邊際人」（指同時具有兩種身分而產生的心理適應不良）。

(二)應用：青少年對社會的看法過度「理想化」，導致青少年與現實的衝突。

2. 人類學理論-米德Mead

(一)意義：

此理論以人類學的觀點來看待青少年的發展，著重於不同文化間的青少年發展觀察及發展特徵。（文化對青少年發展具有決定性作用。文化決定主義論。）

(二)應用：

家庭應該給青少年自由作選擇。

3. 社會文化論-班乃迪克特Benedict

(一)意義：

1.該理論重視社會文化對青少年的影響，認為個體的發展是社會組織的產物，社會就是由社會角色所組成，在社會與文化中，青少年發展才能顯出示意義。

2.不同文化間差異甚大，因此青少年所感受的壓力高低視文化制約的「連續性」與「非連續性」而有所不同。

(1)連續性：good，兒童被提供較多成人行為的資訊與責任，利於發展。

(2)非連續性：bad，兒童被禁止去接觸成人活動訊息，發展斷層。

(二)應用:

在管教上儘量不要突顯成人與青少年的差異，儘可能以成人所需具備的行為標準與角色行為來引導他們，形成連續性發展。

來源：http://tep.thu.edu.tw/g02570024/youth/yreading03.htm