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110年 - 110-1 教育議題專題#106086

科目：教師檢定(教檢)◆中等學校◆教育理念與實務(舊名：中等學校教育原理與制度) | 年份：110年 | 選擇題數：95 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教師檢定(教檢)◆中等學校◆教育理念與實務(舊名：中等學校教育原理與制度)

選擇題 (95)

1. 學校本位課程強調課程應因地適宜，依照學校所處環境訂定課程內容，因此在課 程的教學模式中宜使用史克北所提出之「情境模式」，關於情境模式中的五個步驟， 下列何者為非？ (A)情境分析 (B)情境選擇 (C)目標擬定 (D)評鑑與修正
2. 十二年國民基本教育課程綱要中，提出學生須具備三面向九大項之核心素養，請 問下列何者非三面向九大項中之「三面向」之一？ (A)自主行動 (B)溝通互動 (C)適性揚才 (D)社會互動
3. 關於學校特色發展創新，熊彼得(J.A. Schumpeter)、迦納(H. Gardner)、羅杰斯(EM. Rogers)等人提出諸多理論，其中，「學校本位管理」為1960以來被提出之教學理念， 請問關於學校本位管理之理論，下列何者正確？ (A)主張將教育權收歸中央，是教育集權化之典範。 (B)提出教育應該要因地制宜，學校依自身的環境特徵設定學校課程。 (C)課程應由上而下規範，以保障每位學生皆能學習到相同的課程知識。 (D)課程授課教師以校內教師為主，藉此提高校內教師之地位。
4. 受教育趨勢轉變之影響，現今之課程發展與設計多傾向以培養學生之核心素養為 導向。下列關於核心素養之敘述，何者較不合適？ (A)指統整的知識、能力及態度之素養，強調不宜以學科知識及技能為限。 (B)崇尚目標導向，相較於學習的歷程與方法，更重視學習之結果。 (C)關注學習與生活的結合，使個人得以過著成功與負責任的社會生活，面對現 在與未來的生活挑戰。 (D)鼓勵結合生活情境，透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。
5. 學校本位課程是近年來新興的教育議題，翻轉許多傳統課程之既有概念。以下關於學校本位課程概念之敘述，何者有誤？ (A)課程定義較廣，包括學校為達成教育目的所採取的方案，與學校指導下學生所具有的一切經驗。 (B)涉及教育權之重新分配，由中央集權轉移至地方分權，再由地方分權轉移部份至學校自主。 (C)選修課可依學校之需要、特色及條件開課。 (D)課程之設計與發展皆限縮在學校這個場域之內，而其中的主導權都在學校，皆由校內人員指導、掌控。
6. 學校本位課程是根據何種模式進行課程設計？其實施步驟為何？ 
甲、設計教學方案 乙、分析情境 丙、擬訂目標 丁、詮釋與實施方案 戊、評量與評鑑。 (A)目標模式，甲乙丙丁戊 (B)目標模式，丙甲丁乙戊 (C)情境模式，乙丙甲丁戊 (D)情境模式，丙乙甲丁戊
7. 關於學校本位課程發展之特性及實際作法的敘述，下列何者為非？ (A) 屬於階層式的課程領導 (B) 主張由下而上的草根模式課程發展 (C) 師生得共享課程決定權，並創造學習經驗 (D) 課程領導者在發展學校本位課程時，應向全校教師說明課程綱要的精神，並 共同研議學校願景與課程目標。
8. 班級體系中學生同儕團體所形成不同於成人社會的價值觀念與行為模式，稱為： (A)班風 (B)班級氣氛 (C)學生次級文化 (D)學生角色行為
9. 有人說：教師和學生分屬不同的世代，不論在思想或行為，彼此都有很大的代 溝。因此，身為國中小教師，理解和掌握青少年次文化，並加以運用與疏導是非常重 要的。一般而言，青少年次文化中並不包括下列哪一項特徵？ (A)偶像崇拜 (B)依附傳統 (C)自我表現 (D)逸樂價值
10. 碩珉是籃球校隊隊長，也是班上風雲人物，不過他的成績不好，考試常不及 格。有次上課時，李老師點名要他回答問題，他因為答錯而被李老師說了一些失望的 話，為此，碩珉開始慫恿班上同學反抗老師，使得師生關係漸漸變差。李老師若想改 變自己和班上學生的關係，可從下列哪個面向著手較為恰當? (A)重塑教師的權威地位 (B)增強學生對籃球的關注 (C)協助學生理解教師期待 (D)請班上學生忽略小明的行為
11. 「國際教育2.0」的願景為「接軌國際、鏈結全球」。在此願景之下，「國際教育2.0」提出三個目標：「培育全球公民」、「促進教育國際化」及「拓展全球交流」，期待透過「國際教育2.0」的努力，未來讓我國的中小學教育國際化邁向新的里程碑。下列關於國際教育 2.0的主要變革何者為誤? (A)擴大教育國際化活動，融入雙語課程 (B)擴大實施對象，納入境內外非本國學生 (C)強化教師與教育行政人員國際化培力及認證機制 (D)建立雙層級的國際架接機制：國際教育推動聯盟與國際教育資源中心
12. 全球移動力(Global Mobility) 是指個體願意參與國際交流，積極從事各種學習和 分享活動，培養自己具備開闊心胸和宏觀思維，且能融入當地社會和認同多元文化的 能力，以提升個人的競爭力。關於全球移動力的內容敘述，何者正確? (A)包括外語能力、多元文化能力、積極正向能力、宏觀思維能力以及融入不同 社會的能力 (B)國際間的人口遷徙會影響一個國家的「文化資本」存量 (C)移動力的培養上，心態的調適應是最初的條件 (D)移動代表不定性。若是移動者移動的頻率提高、速度加快便難以將自己「投 資」在最有效益的地方
13. 國際學生能力評量計畫 (Programme for International Student Assessment，簡稱 PISA) 是由經濟合作暨發展組織(Organization for Economic Co-operation and Development，簡稱OECD)主辦的全球性學生評量。關於此計畫的實施內容、成效與其所衡量的全球素養之敘述，何者有誤? (A)自2000年起，每三年舉辦一次，評量對象為12歲學生，內容為閱讀、數學和科學三個領域的基本素養程度，是為平均分項測驗 (B)評量的重點不僅限於學生是否能夠提取知識，更重要的是他們是否能夠將習得的知識應用於進入社會後所面臨的各種情境及挑戰，意即產生學習遷移 (C)除了評量之外，PISA問卷也蒐集了一系列學生、家長、教師及學校的訊息，以提供學生在家庭與學校環境中學習的資訊。經由評量與問卷調查結果，可用來比較不同國家間學生的學習表現與學習環境 (D)側重於年輕人做為積極和負責任的社會成員之角色，並觸及個人回應地方、全球或跨文化問題的準備度
14. 教師根據每個學生的能力、生長背景而在教學上有所差別、因材施教。請問這是符合教師的哪個工作特性? (A)專業性 (B)多元性 (C)挑戰性 (D)獨特性
15. 任教於高中的西西老師是個擁有洞察力、關懷力以及充滿熱情的英文老師。請問在教育圖像中，依上列人格敘述，她是屬於什麼樣的教師? (A)具專業力的經師 (B)富教育愛的人師 (C)有執行力的良師 (D)富親和力的老師
16. 身為教師有幾項承諾需要遵守，而花花老師為了自我維護及內在酬賞，願意長 期留在教職中，請問他遵守著哪項承諾? (A)職業承諾 (B)專業承諾 (C)生涯承諾 (D)社會承諾
17. 請問下列何者不是十二年國民基本教育的主要涵義？ (A)免試為主 (B)一定條件免學費 (C)高中職強迫入學 (D)公私立學校並行
18. 請問下列何者並非十二年國民基本教育的課綱特色？ (A)培養跨域與實作能力 (B)全人教育 (C)多元適性 (D)能力導向
19. 小陽高中辦理「學術試探」及「職涯探索」課程，提供社區國中生生涯探索。 請問上述活動符合十二年國教哪項工作要項？ (A)高中均質化 (B)高中優質化 (C)教學正常化 (D)適性輔導措施
20. 學校及主管機關性別平等教育委員會應該在受理或檢舉幾個月內完成調查?必要 時可以延長幾次? (A) 2個月內完成、延長2次 (B) 3個月內完成、延長1次 (C) 4個月內完成、延長2次 (D) 6個月內完成、延長1次
21. 學校校長、教師、職員等知道學校發生校園性騷擾、性侵害、性霸凌等事件後 ，需要在幾小時內通報? (A) 12小時 (B) 24小時 (C) 48小時 (D) 72小時
22.「男主外，女主內」、「男生適合理工科，女生擅長文學科目」、「男生不可 以輕易的流淚」，請問以上實例屬於下列何者選項? (A) 性別偏見 (B) 性別平等 (C) 性別歧視 (D) 性別刻板印象
23. 台灣近年公立學校績效不彰，國家也推出一系列另類教育，如特許學校、磁性學校、教育券計畫等。然而，公辦學校績效不彰的原因除官僚化及階級差距外，也有許多公立學校不願意花心力推辦不同活動，以平庸守舊的方式教學，卻仍能生存之故。造成上述現象的主要原因為何？ (A) 閉鎖性弊病 (B) 合理性迷思 (C) 資源獨佔 (D) 教育鬆綁
24. 美國公立學校，尤其是中小學的教學品質堪憂，因此政府發行教育代金券，也就是「教育券」，除維持政府對於公立學校的補助外，也引入市場競爭機制，使教學品質提升。此種自由市場的教育推行方式，為何者教育權的提升？ (A) 國家 (B) 教師 (C) 家長 (D) 學生
25. 目前台灣的教育體制較為複雜，在國家促進教育機會平等的同時，人民的意志與聲音也需考慮。此種教育體制為下列何者？ (A) 國家教育說 (B) 人民教育權說 (C) 折衷說 (D) 教師主體說
26. 美國總統布希提出 No Child Left Behind (NCLB)，推出了「藍帶學校」，以「均 等」「卓越」為核心，追求共好的局面。下列何者非藍帶學校之特色？ (A) 由政府統一制定課程 (B) 優良學校不分公私立 (C) 訂定評鑑標準，使各校有參考的依據 (D) 家長選擇權提升
27. 關於補救教學開班人數原則下列何者正確? (A) 每班以10人為原則，最多不可超過12人 (B) 每班以12人為原則，最多不可超過14人 (C) 若不具特別原因而有困難之學校，開班人數最少不得低於5人 (D) 若不具特別原因而有困難之學校，開班人數最少不得低於4人
複選題
28. 下列敘述哪些正確?(A)若學校的表現明顯低於其心智能力的預期水準，則其符合低成就學生定義(B)補救教學係針對學習低成就、低落或欠佳的學生實施額外的教學時間 (C)補救教學係針對智商較差的學生所進行的教學課程 (D)若無教師證，但只要符合相關條件，也可當補救教學人員教師
(E)若學生在期中測驗表現不佳，但平時小考表現不錯，則其不一定符合補救教學之資格
29. 關於補救教學，下列何者正確? (A) 愈早介入效果愈好 (B) 短時間密集的介入 (C) 課程較不具彈性 (D) 無需了解學生學習環境及動機
30. 近年國內民眾生育意願頹靡不振，加上老年人口遽增、社會變遷等因素，使社 會造成少子化與高齡化等等問題。下列何者不是少子女化對教育的衝擊？ (A) 教育資源分配不均 (B)新移民子女減少 (C)老人扶養率攀高 (D)教育經費減少
31. 由於教育機會不是每一個人都均等的，所以我國政府積極在推動各項促使教育均等的政策。下列何者不是政府推動的教育政策？ (A)學校制度單軌化，延緩課程分化 (B)發展特殊教育，實施補償教育 (C)延長義務教育年限至高等教育階段 (D)加強親職教育
32. 在偏遠地區的學校時常沒有充沛的教育資源。下列有關於偏遠地區教師聘任方 式的描述何者為非？ (A)聯合甄選 (B)介聘 (C)不接受公費生分發 (D)專為偏遠地區學校辦理之甄選
33. 下列何者不是影響生育率的原因？ (A)育齡婦女生育年齡降低 (B)晚婚及不婚 (C)育兒成本高，家庭經濟負擔沈重 (D)婦女難兼顧家庭與就業
34. 學校及主管機關性別平等教育委員會應該在受理或檢舉幾個月內完成調查?必要時可以延長幾次? (A) 2個月內完成、延長2次 (B) 3個月內完成、延長1次 (C) 4個月內完成、延長2次 (D) 6個月內完成、延長1次
35. 學校校長、教師、職員等知道學校發生校園性騷擾、性侵害、性霸凌等事件後 ，需要在幾小時內通報? (A) 12小時 (B) 24小時 (C) 48小時 (D) 72小時
36.「男主外，女主內」、「男生適合理工科，女生擅長文學科目」、「男生不可 以輕易的流淚」，請問以上實例屬於下列何者選項? (A) 性別偏見 (B) 性別平等 (C) 性別歧視 (D) 性別刻板印象
37. 補償教育的實施是為了縮小文化不利兒童與其他兒童在學業成就上的差距，也就是說達到所有兒童的均等化，下列有關補償教育的敘述何者有誤？ (A)為改進外籍配偶子女因文化背景因素而造成的不利，政府應擬措施以增進立足點的平等 (B)教育部針對教育資源比較貧乏的地區，給予支援補助，以縮小城鄉差距 (C)教育部為落實教育機會均等，增加對私立學校的補助 (D)高中職實施的「繁星計畫」，讓偏遠地區學生也有機會就讀頂尖大學
38. 「在家自行教育」（home schooling）是指父母在家自行教育孩子，利用家庭和社會資源學習，不進入傳統公立、私立學校系統，下列有關在家自行教育之敘述何者不正確？ (A) 在家自行教育是因應尊重家長的教育選擇權的趨勢下而生 (B) 在我國，自學生可以等同一般生拿到國小及國中教育階段畢業證書 (C) 我國目前「在家自行教育」(home schooling)的法源依據為高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例 (D) 在美國，接受在家自行教育之學生的學業成就普偏高於一般接受公私立學校教育的學生 (E)以上皆正確
39. 「回歸主流」的理念是讓特殊班的學生不在隔離的環境中學習，回歸到普通班 接受教育，以尊重特殊生的受教權，下列敘述關於「回歸主流」的敘述，何者正確？ (A)不論特殊班學生其障礙程度的輕重，均適合「回歸主流」 (B)「回歸主流」創造了給特殊生和普通班學生社交的機會 (C)為配合特殊生，普通班的教學內容與方式需要為其做調整 (D)「回歸主流」又稱為「融合教育」，特殊班學生全時進入普通班學習
40. 下列有關十二年國民教育的內涵，何者為非？ (A)強迫入學 (B)一定條件免學費 (C)免試為主 (D)公私立學校並行
41. 下列有關十二年國民教育新課綱與舊有９８年課綱、九年一貫計畫之比較，何者正確？ (A)舊有的課綱，國小低年級「生活課程」與「綜合活動」分設本土語必選：閩南語、客語、原住民語、新住民語 (B)取消電腦課、融入各科教學或排在彈性學習課程 (C)新課綱強調７大領域，素養導向的課程理念 (D)為使學生有額外時間探索自我，故沒有增加任何基本學力科目的學習節數
42. 拼圖法、團體探究、分層式課程、多元提示…為下列哪種教學法的教學策略？ (A)有效教學 (B)補救型教學 (C)差異教學 (D)適性教學
43. 下列那項作法不屬於教育市場化（marketization of education）的主張？ (A) 補償弱勢群體的學習資源 (B) 家長擁有教育選擇權 (C) 強調自由競爭機制 (D) 講求辦學績效責任
44. 下列何者「家長教育選擇權」所植基的基本理念？ (A)市場經濟原理 (B)社會主義的理想 (C)左派重視社會正義的理想 (D)新馬克思主義
45. 下列哪一項不屬於家長教育選擇權？ (A)依學區分發入學 (B)教育券 (C)自行選擇學校就讀 (D)在家自行教育
46. 根據定義，世界咖啡廳是一種小型的討論方式，其目的在於營造咖啡廳的輕鬆氣氛，並在桌長的指引下，參與成員能真誠對話，進而激發團體智慧。請問下列何者較並不符合世界咖啡館的精神? (A)鼓勵每人的貢獻 (B)形成看的見的知識團體 (C)尊重學生差異 (D)連結各種不同觀點
47. 知名速食連鎖店麥當勞之所以能在全球各地屹立不搖，是因為麥當勞根據了不 同地區推出不同的餐點，以滿足各個地區的人們的飲食習慣。請問麥當勞的做法符合 哪種觀念呢? (A)目標管理 (B)全球在地化 (C)回歸主流 (D)標籤理論
48. 聯合國教育科學文化組織在2015年提出，鼓勵各個國家提供融合、公平、有品質的教育及終生學習機會。請問此敘述的出處為下列何著?(A)京都議定書 (B)巴黎協定 (C)羅素愛因斯坦宣言 (D)仁川宣言
49. 依據「偏遠地區學校教育發展條例」之規範，接受公費分發或專為偏遠地區學 校辦理甄選而擔任教職者，其實際服務年限至少應為： (A) 三年以上 (B) 四年以上 (C) 五年以上 (D) 六年以上
50. 由於近年來的少子化現象，不僅影響到社會的許多層面，並且還直接影響到了教育界的發展，從而衍伸出了不少問題，請問下列何者為非？ (A) 師資人才過剩 (B) 教育資源分配不均 (C) 學校與社區關係解構 (D) 教育經費增加
51. 隨著社會的競爭日益激烈，越來越多人都想擠進科技業的大門，抑或是披上白色醫袍，但想要赤手空拳、單打獨鬥闖出名堂簡直是天方夜譚，所以教育的重要性便突顯了出來，但這也就造成了教育資源的分配不均，下列何者並非教育不均等的原因？(A) 家庭社經地位的差別 (B) 課程教學缺乏彈性 (C) 對社會平等理念的追求與實踐 (D) 不同的學習結果
52. 近年來，偏鄉地區的教育越來越令人擔憂，一方面是偏鄉的學生嚴重不足，造 成學校因為學生人數不夠而面臨廢校的危機，另一方面則是偏鄉教育資源的短缺，下 列何者並非偏遠地區教育所面臨的問題？ (A) 受教權保障充足 (B) 進修機會缺乏 (C) 教師流動頻繁 (D)不利人際互動
53. 在科幻電影中，時常會出現機器人產生自主意識，有自我思考的能力，並且佔領世界的情節，請問此人工智慧屬於下列哪一項? (A)強人工智慧 (B)弱人工智慧 (C)混合式人工智慧 (D)仿生式人工智慧
54. 隨著時代的變遷，海洋保護的議題越來越被重視，請問下列哪一件事與海教育 的理念不同? (A)與台灣各地區建立起海洋教育網路 (B)不只讓學生學習海洋保育的知識，也讓學生實際參與海洋保育的過程， 例如:淨灘 (C)教育學生們海洋的永續發展 (D)落實垃圾分類
55. 下列何種方式能夠有效促進學生的美感教育? (A)幫助學齡前的孩子進行多元感官與心靈的開發與覺知 (B)在孩子們小學階段增進生活的豐富性與美感體驗 (C)大專生則是增進他們對於美感文化與品味，美善人事物的賞析建構與分享 (D)以上皆是
56. 關於近年來流行的 STEM 教育，下列敘述何者不正確？ (A) 強調「動手做」，讓學生運用所學知識 (B) 以解決真實世界的問題為目的 (C) 內容包含科學、技術、電腦和數學 (D) 以統整的方式來培養學生掌握其知識和技能
57. 對於「教育 4.0」的敘述，下列哪一個論述不正確？ (A) 建構智慧化校園以及培育人工智慧領域相關人才 (B) 以人本為核心進行教學 (C) 培養學生進行跨領域學習的能力 (D) 強調基本學科的知識
58. 以下關於「教育 4.0」的發展何者正確 ？ (A) 強調個別化教育，依照學生能力發展來調整教材內容 (B) 跟隨現代科技的發展，提倡線上教學 (C) 主張個別菁英教學，以小人數的配置進行教學 (D) 教學強調教師單方面的傳授知識內容
59. 補救教學是對學習低成就、低落或欠佳的學生實施額外的教學時間，也因此建 立了多層次補救教學的概念，下列哪個一個是三層次補救教學系統中的第二層? (A)特殊教育 (B)小組補救教學 (C)一般補救教學 (D)以上皆非
60. 所謂低成就的學生定義為學生在學校的實際表現和預期表現之間有相當大的差距，下列何者為低成就學生的正向特徵? (A)喜歡戶外活動 (B)擴散性思考 (C)獨來獨往 (D)畏懼成功
61. 關於補救教學的教學模式敘述何者有誤? (A) 直接教學法分為五個階段，依序是建立上課的架構、呈現新教材、結構性練習、指導性練習、獨立練習 (B) 個別化教學法是學生根據教材個別學習，進度自行決定 (C) 精熟教學法中，如「學生小組成就區分法」(Student Teams-Achievement Divisions，STAD)步驟：1.全班授課 2.分組學習 3.個別測驗 4.計算進步分數 5.小組表揚 (D) 主要分成四種教學模式，分別是直接教學法、精熟教學法、個別化教學法、合作式學習
62. 下列關於「混齡教學」的描述，何者為非? (A)教師須了解學童背景、程度、經驗、身心發展 (B)台灣多在市中心地區採取混齡教學實驗 (C)其形式為分組教學，以學生為中心，強調個別化學習，合作學習 (D)係指教師在混齡班級中，設計適合不同年齡的課程內容，並進行各種教學活 動。
63. 「適性教育」係指學校和教師會依據學生不同的能力、性向和興趣，提供適切 的教育內容和方式，激發學生潛能和促進學生人格健全發展。下列何者不是符合其內 涵的作法? (A)了解教師身心發展及需求 (B)提供適切教學內容和方法 (C)評估學生學習進步情形 (D)實施彈性課表制度
64. 「行動學習」係指學生利用行動載具與行動上網環境，不受時空限制，透過數位內容或教材進行個人化學習。下列何者非其特色? (A) 個人化 (B) 自主性 (C) 機動性 (D) 互動性
65. 請問「推動性別平等教育」是屬於下列哪一項策略？ (A)體現生命價值的安全校園 (B)建立多元開放的平等校園 (C)建構和諧關懷的溫馨校園 (D)營造尊重人權的法治校園
66. 請問遇到霸凌事件，從知悉疑似事件到通報學校主管中間的時間不得超過幾個 小時？ (A)8個小時 (B)12個小時 (C)24個小時 (D)48個小時
複選題
67. 請問關於品德行為相關理論中，郭爾堡三期六段論的「道德循規期」有哪兩個階段？(A)人際關係和諧導向階段或好孩子導向階段 (B)普通倫理導向階段 (C)法律和秩序導向階段 (D)服從和懲罰導向階段
68. 下列關於聯合國教科文組織發布之「教育2030行動框架」目標，何者敘述錯誤? (A)到2030年，確保所有青少年完成免費、公平及優質的小學和中學教育，並獲得有效的學習成果 (B)到2030年，確保所有兒童接受優質的兒童早期發展、保育及學前教育，從為初等教育做好準備 (C)到2030年，確保所有人負擔得起優質的職業技術教育和高等教育(D)到2030年，確保所有教師樹立新的教學觀，與教學實踐相結合，以運用新的教學方法，增進教學品質
69. 2015年發布的「仁川宣言─教育2030」（Incheon Declaration：Education 2030），係為全球發展中國家和已開發國家未來15年的共同教育發展願景；「仁川宣言─教育2030」響應了「聯合國永續發展目標四」（UN Sustainable Development Goal4）之主要教育政策目標及其10項子教育目標，期望能達成下列哪一項的全球教育願景？ (A)公私部門協力打造一整個教育科技生態系 (B)全納性與公平性之優質教育與全民終身學習 (C)培養種子老師，建立教學典範與複製成功經驗 (D)落實學習者為中心的教育、個人化學習與培育新世代人才
70. 下列哪一個組織於2015年發布《改變我們的世界：2030 年永續發展議程》 (Transforming ourworld:the 2030 Agenda for Sustainable Development)，提出17項世界永 續發展目標? (A)聯合國(UN) (B)歐洲聯盟(EU) (C)經濟合作發展組織(OECD) (D)世界貿易組織(WTO)
71. 教育部依據行政院「2030 雙語國家政策發展藍圖」，提出五大策略以強化學生在生活中應用英語的能力及未來職場競爭力，下列何者不是其主要策略？ (A)鬆綁法規建立彈性機制，創新學習模式 (B)善用科技普及個別化學習，發展無限可能 (C)加速教學活化及生活化，激發學習動機 (D)學科融入國際教育，達到接軌國際。
72. 下列何者為未來教育發展的基本原則? (A)教育乃是基本人權，也是使其得以發展成有能力者的權利 (B)教育乃為公共財 (C)性別平等：全民教育權利之確保，有賴性別不平等減少 (D)以上皆是
73. 配合蔡英文總統 2030 雙語國家政策，教育部與美國在台協會 29 日在高雄市舉 辦「台美教育倡議─雙語教育研討會」，教育部長潘文忠也宣布，將於下列哪一所大 學設立首座雙語教育培訓基地？ (A)國立高雄大學 (B)國立高雄師範大學 (C)文藻外語大學 (D)國立中山大學
74. 小美是一名中學教師，她在課堂上時常以「提問」的方式引導學生回答， 愛、謙遜、信心、希望是她的教育準則，她鼓勵學生挑戰知識權威，並以「教育即解放」作為核心理念。請問小美主張下列何種教育派別? (A)實用主義 (B)批判教育 (C)存在主義 (D)永恆主義
75. 批判教育學是二十世紀晚期最受矚目的教育思潮之一，主要目的是希望能改變教師與學校。請問以下哪一種觀點不屬於批判教育學的主張? (A)運用分析和可能性之語言 (B)以倫理道德作為中心議題 (C)促使「差異」能夠平等發聲 (D)對抗課程教學中的微型論述
76. 學習歷程檔案的取材大多與實際生活相關，強調生活經驗與問題處理，促使學生學以致用並解決實際生活問題，這是學習歷程檔案的哪一個功能? (A)利於偏鄉學校學生之錄取率 (B)真實記錄實際生活經驗表現 (C)培養主動積極學習精神 (D)增進師生互動關係
77. 女性主義(Feminism)起源於法國大革命女性思想崛起，自二十世紀初歷經三波女 性主義思潮之發展，從兩性差異的二元論述，進化至提倡對於差異性的包容與關懷， 請問女性主義對於台灣國內之影響下列何者為非? (A)性別教育的法制化 (B)從「性別盲」到「性別敏感」 (C)性別主流化的立法制度建構 (D)沙文主義的復興
78. 下列關於教育軟實力的內涵何者有誤？ (A)塑造學校優質文化 (B)重視教師專業發展 (C)營造學校卓越文化、形象及特色 (D)重視學生專業發展
79. 在組織中，一個人的升遷受到無形或人為因素影響，無法爬升到高階主管職位 之社會現象，我們稱之為？ (A) 天花板效應 (B) 玻璃天花板效應 (C) 比馬龍效應 (D) 蝴蝶效應
80. 下述玻璃天花板效應之內涵何者為非？ (A) 在組織中，因性別因素，而無法爬升到高階主管職位 (B) 與天花板效應相同 (C) 造成此效應的原因包含種族偏見 (D) 是一種性別不平等的現象
81. 「性平三法」中不包含下列哪一項？(A)性別平等工作法(B)性別平等教育法(C)性侵害犯罪防治法(D)性騷擾防治法
82. 下列關於「性別主流化」的敘述，何者正確？ (A)內容講述政府機管在實施決策時必須全盤考慮性別問題，不得有性別不平等 的狀況 (B)以促進性別平等取代婦女議題 (C)以政府機關的公務員與國際開發組織人員為對象 (D)以上皆是
83. 試判斷，下列的句子中哪些帶有性別偏見? (A)司機大哥 (B)女生玩洋娃娃 (C)同性戀易得愛滋病 (D)以上皆是
84. 何者不是近年主要教育政策？ (A)自造者教育 (B)閱讀教育 (C)海洋教育 (D)增進教育
85. 下列何者並非雙語教育的理念？ (A)從需求端全面強化國人英語力 (B)從數位科技端縮短城鄉資源差距 (C)考驗學生們對外語的學習力和適應力 (D)打造年輕世代的人才競逐優勢
86. 高老師正將準備好的教學計畫和教學設計說明給其他教師或專家。請問高老師這是在做甚麼？ (A)備課 (B)說課 (C)議課 (D)觀課
87. 依「教育經費編列與管理法」規定，那一教育事項不在優先編列與保障之列? (A)高等教育 (B)偏遠地區教育 (C)原住民教育 (D)特殊教育經費
88. 我國現今教育經費的預算數額，主要是依據哪一個法規？ (A)憲法 (B)教育基本法 (C)教育經費編列與管理法 (D)教育財政法
89. 教育經費編列與管理法，係依據下列何種法律訂定： (A)國民教育法 (B)教育基本法 (C)憲法 (D)憲法增修條文。
【已刪除】90. 近年中小學積極新增許多雙語課程與國際課程,以加強吸引外國學生來台交 換或留遊學的條件,符合國際教育 2.0 的哪項目標? (A)培育全球公民 (B)促進教育國際化 (C)拓展全球交流 (D)增進國家認同
91. 透過教育法規的檢討與修訂，進一步放寬許多教育國際化的相關規定，是國際教育 2.0 的哪項策略? (A)精進學校本位國際教育 (B)整合推動資源 (C)建立國際架接機制 (D)打造友善國際化環境
92. 國際學生評估計畫(PISA)中,對學生全球素養的衡量不包含下列何者? (A)考察學生在不同文化中合宜有效參與的程度 (B)希望學生能研究具有地方、全球和文化意義的問題 (C)評量學生進行國際交流所需的外語能力 (D)著眼於學生是否理解和欣賞他人的觀點和世界觀
93. 教育部於2018年公布教師專業素養指引,請問「透過教育實踐與省思,以發展溝 通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力」,隸屬於5項教師專業素養中 的哪一項? (A)了解教育發展的理念與實務 (B)了解並尊重學習者的發展與學習需求 (C)規劃適切的課程、教學及多元評量 (D)建立正向學習環境並適性輔導 (E)認同並實踐教師專業倫理
94. 帕森士(Parsons)認為社會體系中的角色行為，乃是透過價值導向的模式抉擇，若行動者對於他人的態度是著眼於其實際表現，是屬於：(A)專門性對廣佈性 (B)成就對歸因 (C)自我導向對集體導向 (D)感情性對感情中性
95. 下列有關「教師領導方式與班級氣氛」的陳述，何者為真? (A)在教師放任領導下，學生容易產生挫折 (B)在教師放任領導下，師生之間不易相互了解 (C)在教師權威領導下，學生缺乏安全感 (D)在教師權威領導下，學生容易侵犯他人

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