75. 批判教育學是二十世紀晚期最受矚目的教育思潮之一，主要目的是希望能改變教師與學校。請問以下哪一種觀點不屬於批判教育學的主張?
(A)運用分析和可能性之語言
(B)以倫理道德作為中心議題
(C)促使「差異」能夠平等發聲
(D)對抗課程教學中的微型論述

◎批判教育學的主張與目標

1.教育的功能不僅是產生知識，也在製造各「政治主體」(political subjects)。因此，學校必須運用批判教育學以發展民主教育。

2.後現代教育理論及批判教育學必須以「倫理道德」做為中心關切議題(B)。

3.批判教育學必須關切後現代社會所注意的「差異」議題(例如：性別、族群)，並藉此促進社會的改革與轉變。學生必須知道「差異」聲音與認同的社會建構歷程為何，了解這些差異現象和歷史與社會勢力的關係為何，並且知道如何運用這些差異以促進社會改革。因此，學校課程教學應該更符合民主社會的理念，以促使「差異」能夠平等的發聲(C)。

4.在課程教學中運用批判性語言，以對抗課程教學中的大型敘事(grand narratives)(D)，並表達對於差異的關切。

5.分析傳統課程教學之中所忽略的「差異」為何，並且比較分析各種相互矛盾的對話，藉以創造新的知識形式。因此，教學乃是一種政治活動，目的在對抗大型敘事的霸權。

6.後現代的批判教育學應該透過「分析和可能性之語言」的運用，協助教師與學生發展變革的意識(A)。換言之，一方面針對現狀進行批判，另一方面則發展社會改革所最需要，最關鍵的可能性。

7.在批判教育學的實踐過程中，教師應該扮演一個「轉化的知識份子」。教師不應侷限自己在學校活動之內，他應該積極參與社區的民主政治活動，傳達他們的聲音。批判教育學應該協助教師與學生檢討種族主義、性別主義、階級主義，使被邊緣化的弱勢團體能夠發聲，藉以找出社會改革的可能性。

【補充】

◆批判語言：在批判教育學上是指用一種批判方式，分析學校教育和社會間複雜的連結與運作關係。

◆可能性語言：是指批判教育學肯定人類有欲求、渴望、感受、情緒的本質，並敢於描繪對未來的希望與夢想。然而這種夢想不單單是場夢而已，人們通過批判能力與社會行動力，可以團結一起共譜實踐方案，從而邁向可能而美好的未來生活。批判教育學的可能性語言就是引導個體超越當下的現實和自我的禁錮，使個體進入到一個更高尚、更豐富、更廣闊、更卓越的世界中，即教育就是把人引向更高的可能性。