60. 所謂低成就的學生定義為學生在學校的實際表現和預期表現之間有相當大的差距，下列何者為低成就學生的正向特徵?
(A)喜歡戶外活動
(B)擴散性思考
(C)獨來獨往
(D)畏懼成功

為什麼選 (B)？

在教育心理學中，「低成就學生」（特別是資優低成就學生）雖然在傳統的學業表現上不盡理想，但他們往往具備豐富的創造力與擴散性思考（Divergent thinking）能力。

他們擅長跳脫框架思考、對事物有獨特的見解，並能產生多種不同的想法。然而，傳統學校教育與測驗多半強調「聚斂性思考」（尋找單一標準答案），這種學習環境可能不契合他們的認知優勢，進而導致他們的「實際表現」與「預期潛能」產生巨大落差。因此，擴散性思考是這群學生身上非常珍貴的「正向特徵」。

其他選項的錯誤原因：

• (A) 喜歡戶外活動： 這純粹屬於個人的休閒興趣與偏好，並非教育心理學中定義低成就學生認知或學習歷程上的代表性特徵。

• (C) 獨來獨往： 這通常是低成就學生在社會適應與人際互動上遇到的困難。他們可能因為在學業上得不到成就感、不被理解或缺乏自信而選擇退縮，這屬於需要介入輔導的負向特徵。

• (D) 畏懼成功： 這是一種阻礙學習的負面心理防衛機制（通常與害怕隨成功而來的更高期望，或是為了融入同儕有關）。這正是導致他們表現低落的「原因」之一，絕非正向特徵。

正確答案是 (B) 擴散性思考。

解析說明

「學業低成就（Underachievement）」是指學生的實際學業成就明顯低於其潛在能力（如智力、潛能預期）。這群學生雖然功課可能不好，但並不代表他們沒有能力或缺乏優點。

• (B) 為正向特徵（正確）： 許多低成就學生之所以在傳統體制下表現不佳，是因為他們的思考模式屬於擴散性思考（Divergent Thinking）（富含創造力、想像力、不喜歡標準答案、跳躍式思考），而學校的傳統考試通常只考「聚斂性思考」（尋找單一標準答案）。因此，擴散性思考是他們身上非常珍貴的正向特徵（潛在優勢）。

其他選項分析

• (A) 喜歡戶外活動：這屬於個人的興趣或行為偏好，在特教與心理學定義上，並不特別歸類為低成就學生的「正向心理或認知特徵」。

• (C) 獨來獨往：通常屬於人際關係上的退縮或孤立，屬於負面或中性的社會適應特徵。

• (D) 畏懼成功：這是低成就學生常見的負向心理特徵。他們可能因為害怕成功後會帶來更多期待與壓力，或是對自我效能感低落，因而下意識地抗拒或逃避成功。