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1. 學校本位課程強調課程應因地適宜，依照學校所處環境訂定課程內容，因此在課
程的教學模式中宜使用史克北所提出之「情境模式」，關於情境模式中的五個步驟，
下列何者為非？
(A)情境分析
(B)情境選擇
(C)目標擬定
(D)評鑑與修正
答案：登入後查看
統計： A(217), B(1703), C(447), D(358), E(0) #2861412
統計： A(217), B(1703), C(447), D(358), E(0) #2861412
詳解 (共 5 筆)
May
#5392885
情境模式乃勞頓(Denis Lawton)和史克北(M. Skilbeck)所倡導的課程發展模式，其主要的特點在於強調教育與其所處社會的文化情境和環境背景間之關係。
史克北的課程發展步驟如下：
1.分析情境：包括分析學校所處情境的內外因素及其交互作用。
學校的外在因素有：文化和社會的變遷與期望，教育系統的需求與挑戰，教材性質的改變，教師支持系統（如師資培育機構和研究機構）的可能貢獻，流入學校的資源。
校內考慮之因素則包括：學生的性向、能力和教育需要，教師的知識、態度、價值等，校風與政治結構，物質資源，目前課程所感受的問題與缺點。
2.根據情境診斷結果準備課程目標：目標的敘述應包括教師的行為、學生的行為、預期的學習結果以及教學與表現目標；並以清晰、明確和一般的方式、敘寫。
3.建立方案：詳述執行目標所需的資源，仔細描述學校特定職務的工作、設計教－學活動。
4.解釋與執行：此一步驟中，對於執行中的課程所面臨的問題，須逐一解釋，並設法克服。
5.觀察、評估、回饋與重建：此步驟的評鑑概念，比單純決定目標的達成程度更廣。其任務包括學生在教室中的進步情形、評估各方面的成果、根據各參與者的反應作成合理記錄，並據以修正、重建課程。
從上述步驟觀之，史克北之課程發展模式，亦是以學校情境的分析作為課程發展的首要工作。
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