2.下列有關幼兒語言能力的敘述，哪一個現象呈現幼兒「語用」(pragmatics)的發展較為不足？
(A)小真把自己每天蓋的小被子稱為被被，當媽媽指著自己蓋的棉被說「這是我的被被」時，小真皺著眉頭，指著媽媽 的棉被說：「那不是被被。」
(B)小楷到動物園看見「老虎」、「獅子」的時候，直說：「貓咪！貓咪！」
(C)小君搶走弟弟手中的紅色玩具工程車，老師請小君歸還「車子」給弟弟，小君不肯，並且堅持這不是「車子」，是「工 程車」
(D)小惠把桌上的撲克牌丟到地上，媽媽發現後，急促地說：「妳再丟！妳再丟！」小惠真的繼續將撲克牌丟在地上

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統計： A(134), B(168), C(86), D(1940), E(0) #2115129

詳解 (共 4 筆)

#3762926

定義

內涵

常用教學策略

語意

詞彙所指稱的物品、事件或抽象狀態。

命名、類別、同/反義、詞彙定義、概念、想像、關係、抽象語言、預測

明/暗喻的理解與應用、猜謎、成語、慣用語、類推、非字面意義強調之理解與應用

語法

句子中詞彙與詞彙結合的順序或遵循的法則。

語法結構、句子長度、句子類型

換句話說、造句、句子仿說、語詞接龍、語法判斷、語句表演、語句結合

語用

溝通與達成社會互動的功能。

溝通意圖(尋求注意/要求/抗議/問候/回應/提供訊息)、交談(開啟/輪轉/維持/澄清/修補/結束話題)

參照性溝通遊戲、問題解決活動、談話秀或新聞訪問等


https://florapeach0608.pixnet.net/blog/post/26835634



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#5326290

(A)小真把自己每天蓋的小被子稱為被被，當媽媽指著自己蓋的棉被說「這是我的被被」時，小真皺著眉頭，指著媽媽 的棉被說：「那不是被被。」

只有自己的棉被才是被被，別人的不是，延伸不足 
(B)小楷到動物園看見「老虎」、「獅子」的時候，直說：「貓咪！貓咪！」

老虎、獅子都是貓咪，過度延伸 
(C)小君搶走弟弟手中的紅色玩具工程車，老師請小君歸還「車子」給弟弟，小君不肯，並且堅持這不是「車子」，是「工 程車」

不能區別主類與次類之關係，皮亞傑中的層級概念不足 
(D)小惠把桌上的撲克牌丟到地上，媽媽發現後，急促地說：「妳再丟！妳再丟！」小惠真的繼續將撲克牌丟在地上

以字面上的意思理解，不了解真正的意思，無法生活應用 

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#3957711

A-->延伸不足

B-->過度延伸

C-->延伸不足

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#3901552
那(A)(B)(C)選項分別是什麼部分不...
(共 52 字，隱藏中）
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