2.以下何種教學研究取向較關注於一些事先預定的變項，以測得學生的知識和技巧？
(A)歷程結果取向
(B)認知中介取向
(C)教室生態取向
(D)自然寫實取向

答案：登入後查看
統計： A(5038), B(3224), C(394), D(289), E(0) #614051

詳解 (共 10 筆)

#893055
一、過程－結果：教師教學效能
運用大量統計分析，進行教師特質與行為對學生成就的影響，試圖歸納有效能教師的指標。
在此方案中，焦點著重在觀察教師提問與學生結果的關係，這種教學效能取向是最蓬勃且多產的研究類型。
有學者認為此取向信念是教師的教學行為會引導學生的學習成就，需要透過學生的學習結果來評估教師行動或教學表現的效果

此時期著重使用各種編碼登錄系統，以記錄教師在教學中某種行為出現的次數和計算發生的次數，透過大量統計分析瞭解教師教學行為與學生學習成就之間的相關程度。
(統計分析，即代表以事先預定的變項判斷教學效能，測試學生學習成就是否符合事先預定之標準)
二、認知中介：教師思考和學生認知作用 
認知中介典範其研究主體除了教師本身的思考，尚有以學生的學習感覺和態度為教學研究重要的課題。
認知中介研究是處理個體本身訊息處理的認知歷程。
此時期教師實踐知識已逐漸受到重視，尤其著重在教師主體思考的歷程及作決定的教學行為。
三、教室生態：教室文化環境和人際互動
現教室情境中師生互動
影響教師知識的本質與獲得是透過教師知識與教學實務的連結，此證明教師知識對教學內容與歷程深具影響力。
其著重在過程的分析，試圖蒐集教室情境的資料，以深入瞭解整體情境中社會互動和圖像。
此時期教師實踐知識是反映在日常教學情境中與學生互動的歷程，其內隱知識已轉化為具體實踐行動。


至於自然寫實取向，竊以為那應該是出題者自行加入...因為自然模式是課程設計模式，似乎與教學研究相關較小
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1
#890867
『事先預定的變項』偏重目標的設定，故選Ａ歷程結果取向。
其餘ＢＣＤ皆著重於過程取向。
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#1047403
4. 竇爾(W. Doyle)的生態系統觀，視「教室」為班級內師生為達教學目標而居住的「環境」。師生就是生活在此一環境中的「居民」，而班級團體則是由「居民」和「環境」交互作用而形成的「生態系統」。請問，竇爾(W. Doyle) 的班級生態系統觀具有下列哪些特徵？ 甲、同時發生 乙、步調急切 丙、難以預測 丁、隱而不顯 戊、既往不究 
(A)甲乙丁 
(B) 甲乙丙 
(C) 丙丁戊 
(D) 乙丙戊
答案：B
 
 

陳奎熹、王淑俐、單文經與黃德祥(1996)引述Doyle 的說法指出

「班級」是教室內的師生，為達教學目標而聚在一起的「環境」，

教師與學生是此環境內的「居民」，因此可視為一種生態系統，此生態系統有六項屬性，為班級經營帶來挑戰：
(一)人多事雜─學生多，空間與使用的資源有限。教師要處理的班級事務就多，會因此影響到教學進度。
(二)同時發生─各項活動往往在同一時間發生，教師要處理的問題也在同一段時間出現，例如要協助一位學生解決功課問題，卻同時得監督其他學生學習。
(三)快速急切─班級發生的事件，步調都很急，教師往往在行動之前難以做仔細的思考，而常常必須很快做出決定。
(四)難以預測─教學活動被學生或其他人士打斷是常有事情，很難預知會發生什麼樣的事情。
(五)公開無私─教室是公共場合，學生可以清楚看到教師如何對待學生。教師對於學生不當行為，未加以制止或改正，將造成學生的仿傚，而擴大成為嚴重的事
件。
(六)歷史因果─班級內存在著先後的因果關係。季節的變化、學期的缺席與新同學的加入，都會影響班級活動的進行。
上述這六項屬性，都可視為教學困境。

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#1030868
Doyle將教學研究取向分為
1.過程-結果
2.中介
3.教室生態
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#1298195
個人拙見以為 b選項重思考導向；c選項和d選項則是重情境脈絡。a的歷程因素可能使偏向因果的預測判斷...既然有因果可能就涉及到變項
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#994846
(A)下列哪一種課程理論取向是以組成課程的各因素及其彼此間的關係作為分析重點？
(A)結構取向
(B)價值取向
(C)結果取向
(D)過程取向
 
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#1295738
一、過程－結果：教師教學效能此時期著重使...
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#938138
良好教學描述理論基礎亦是來自生態模式，於教室生態中，在良好教學的情境下，兒童會有較佳行為顯現。雖然大部分學校心理學家沒有實際參與教學活動，但相關資料顯示，不論普通班或特殊班，良好教學均對兒童有正面顯著影響。當教師扮演學校心理學家角色時，良好教學變因變得非常重要，良好教學包括教學創新、教學有趣、多元、活潑、教學評量的實作化與動態化、學習情境的安排、良好學習氣氛的營造等。相關研究發現：有效的教師在開學第一星期，會花許多時間於兒童適宜行為如何表現的教導上。多微笑、多開玩笑、較易接受學生意見和理念的教師，是好教師的特徵，好老師的另一要素是教學的成功與否，教學成功的教師，學生興趣很高、學習動機強烈、主動積極學習活動，干擾學習活動或不當行為的發生自會減少。教師採取之各種有效處理方式，應以檔案卷宗方式分類、整理、儲存。教育革新之教師教學評鑑中，教師教學檔案是一個重要評鑑資料。在學生行為輔導中，從行為評估、行為診斷、測驗評量、實驗處理、追蹤輔導等，教師均應將相關資料建立檔案，作為輔導工作之專業反省，也作為個人教學檔案的一部分，這也是教師專業行為之一。
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#2244663
學校或教師相互間交換訊息的歷程，藉以建立...
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#3872277

何種教學研究取向較關注於一些事先預定的變項（>>設定目標），以測得學生的知識和技巧（>>確認是否達成）？
(A)歷程結果取向 
(B)認知中介取向 >> 著重教師的思考、抉擇&學生的學習歷程

(C)教室生態取向 >>著重教室中人與環境之互動

 (D)自然寫實取向 >>唔，不確定，也是偏教室生態吧（？）

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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#81312
未解鎖
歷程結果取向 歷程因素可能使偏向因果的預...
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