38.以下何種教學研究取向較關注於一些事先預定的變項，以測得學生的知識和技巧？
(A)歷程結果取向
(B)認知中介取向
(C)教室生態取向
(D)自然寫實取向

答案：登入後查看
統計： A(656), B(454), C(55), D(39), E(0) #777263

詳解 (共 3 筆)

#1412974
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Shin-chen Liu 高二下 (2014/07/18 16:23):78人     
一、過程－結果：教師教學效能
運用大量統計分析，進行教師特質與行為對學生成就的影響，試圖歸納有效能教師的指標。
在此方案中，焦點著重在觀察教師提問與學生結果的關係，這種教學效能取向是最蓬勃且多產的研究類型。
有學者認為此取向信念是教師的教學行為會引導學生的學習成就，需要透過學生的學習結果來評估教師行動或教學表現的效果

此時期著重使用各種編碼登錄系統，以記錄教師在教學中某種行為出現的次數和計算發生的次數，透過大量統計分析瞭解教師教學行為與學生學習成就之間的相關程度。
(統計分析，即代表以事先預定的變項判斷教學效能，測試學生學習成就是否符合事先預定之標準)
二、認知中介：教師思考和學生認知作用 
認知中介典範其研究主體除了教師本身的思考，尚有以學生的學習感覺和態度為教學研究重要的課題。
認知中介研究是處理個體本身訊息處理的認知歷程。
此時期教師實踐知識已逐漸受到重視，尤其著重在教師主體思考的歷程及作決定的教學行為。
三、教室生態：教室文化環境和人際互動
現教室情境中師生互動
影響教師知識的本質與獲得是透過教師知識與教學實務的連結，此證明教師知識對教學內容與歷程深具影響力。
其著重在過程的分析，試圖蒐集教室情境的資料，以深入瞭解整體情境中社會互動和圖像。
此時期教師實踐知識是反映在日常教學情境中與學生互動的歷程，其內隱知識已轉化為具體實踐行動。


至於自然寫實取向，竊以為那應該是出題者自行加入...因為自然模式是課程設計模式，似乎與教學研究相關較小


阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/tfulltext-%E6%AD%B7%E7%A8%8B%E7%B5%90%E6%9E%9C%E5%8F%96%E5%90%91.htm#99#ixzz4E0jk5R8O
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#1365836
『事先預定的變項』偏重目標的設定，故選Ａ歷程結果取向。
其餘ＢＣＤ皆著重於過程取向
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#1343146
這是歷程模式嗎?
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