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研究所、轉學考(插大)◆教育概論
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110年 - [無官方正解]110 國立嘉義大學_教育行政與政策發展碩士班招生考試試題_教育學系:教育概論#145488
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2.有些人為了「大吃大喝」與「縱情聲色」,就常用「食色,性也」來做為藉口,且誤以為是出自 孔子的遺訓,將「責任」推給孔子;事實上,此話乃是誰的論點:
(A)老子
(B)告子
(C)孟子
(D)荀子
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B1 · 2026/10/04
#7536381
考點觀念 本題考查先秦儒家各代表人物的核...
(共 779 字,隱藏中)
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3.蔡教授為加深畢業班師資生的印象而提醒他們:「沒到過北京,不知道官小;沒到過上海,不知 道錢少;沒到過台北,不知道選舉熱鬧得不得了。」意涵下列何者對「教學」很重要: (A)財富 (B)經驗 (C)禪坐冥想 (D)人際關係
#4056883
4.師資生乃昀從事教職後,當偶感教學壓力時,會想起畢業前,蔣教授引用《禮記》所載:「學, 然後知不足;教,然後知困。知不足,然後能自反也;知困,然後能自強也。故曰: 也。」 該箴訓之勉勵,是以激發其終身學習之動力: (A)教學相關 (B)教學相長 (C)教學相互 (D)教學相符
#4056884
5.哲學之學習貴於融會中西思想,不偏不倚,始為正道。洞察我國孟子崇尚「人性本善」的哲理與 下列哪個西方思想家的核心論點頗類似,且皆對後人多有所啟發: (A)赫思特(Paul M. Hirst) (B)沙特(J. P. Satre) (C)黑格爾(G. W. T. Hegel) (D)盧梭(J. J. Rousseau)
#4056885
6.美國教育家杜威(J. Dewey)的思想影響美國與一些國家,下列何者 不是 其核心論述之一: (A)強調教學過程要學生「做中學」的方法 (B)道德行為善惡之判斷要兼顧動機與結果 (C)教育的歷程是個體經驗不斷重組與改造的歷程 (D)教學最主要的方法是教師「教」與學生在旁邊「看」
#4056886
7.俗云:「一分耕耘,一分收穫」;然事實上,「一分耕耘」只具有「一分收穫」之可能性而沒必然 性;但是,「沒有耕耘」很難有「任何收穫」。試問下列哪個學派很重視如前述類似日常語言、概 念意義之釐清: (A)經驗主義 (B)存在主義 (C)分析哲學 (D)後現代主義
#4056887
8.有關「社會階層化」的現象,下列哪個論述 不適當 ? (A)以宿命論為詮釋基礎 (B)社會階層可能透過教育而重組 (C)個人可藉由能力與努力改變其社會地位 (D)家庭社經背景非預測學生學業成就的唯一因素
#4056888
9.近幾年來,台灣強調對於中小學弱勢學生的課後輔導,其主要精神與下列何種理念較為相關: (A)強化教師專業發展 (B)提供更多就業機會 (C)強化多元文化教育 (D)促進教育機會均等
#4056889
10.大學院校設系分組以培育各行各業的人才,美國社會學家帕森斯(T. Parsons)將此種「學校的 功能」稱之為「什麼」? (A)生產的功能 (B)選才的功能 (C)複製的功能 (D)養育的功能
#4056890
11.下列何者 不是 民主社會常見的現象: (A)社會階級有再製現象 (B)社會階級有流動現象 (C)追求基本教育機會均等 (D)性別平等不是重要課題
#4056891
12.蔣教授要求其學生下課後,仔細觀察了解嘉義大學民雄校區所規劃的「鵝湖」、「道貫橋」、「樂育 堂」、「綠園一舍」、「日出東方」雕塑等深具教化象徵意涵的建築或景觀設計,俾以有形、無形 教化學生。試問蔣教授較可能教學生應用什麼理論去探索校園文化? (A)和諧理論 (B)平衡理論 (C)符號互動論 (D)衝突理論
#4056892
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