20 下列那一項並非使用行為治療法的技術？
(A)過度矯正法（overcorrection）
(B)語意正確法（sematic precision）
(C)隱性敏感法（covert sensitization）
(D)社會技巧訓練（social skills training）

(A)過度矯正法（overcorrection）：塑造一個比錯誤發生前更好情境的一種方式，也是讓學生學會自我負責的方式。例如：學生若打破教室玻璃，除了得賠玻璃錢外，還必須從此負責玻璃的清潔工作。
資料來源：國家教育研究院

(B)語意正確法（sematic precision）：屬於REBT的一種技術， Ellis 認為這些患者不只在年輕時被灌輸了不理性的想法，認為自己無用，這些情形促使他/她們往後的發展永遠不如所願，要協助這些人脫離，便需要對自我失敗的情形施以「積極性的命令」，並且使用「認知情緒行為」的治療方式，才能改善。例如:案主對學習一直沒有興趣，原因就是他的父母總有叫他小笨蛋，久而久之，在受到這些語言的影響下，讓他就認為自己是小笨蛋。改善的方式在於讓他重新建立自我的認知，小笨蛋不代表他的智商低，這只是一種說詞，不代表他這個人就是如此。
資料來源：高點

(C)隱性敏感法（covert sensitization）：一種減少不受歡迎行為的行為治療技術，個案藉由一邊想像執行不受歡迎的行為（例如：暴飲暴食），然後一邊想像不愉快的後果（例如：嘔吐）。
資料來源：阿摩

(D)社會技巧訓練（social skills training）：社交技巧訓練的目的在增進人際互動的行為能力。此種訓練的基礎源自於渥爾普(J. Wolpe)的行為治療和班杜拉(A. Bandura)的社會學習論，認為社會技巧不足的個人可透過「再學習」而增進其社交技巧。
資料來源：教育百科

(A)過度矯正法：塑造一個比原先錯誤行為更積極的替代方式，可使當事人學習自我負責。步驟有三：

    一、阻止、抑制錯誤行為

    二、還原錯誤行為之結果

    三：積極練習正確行為

https://stv.moe.edu.tw/co_video_content.php?p=292157