20.根據經濟合作暨發展組織(Organization for Economic Cooperation and Development, OECD)於 2018 年進行《國際教學與學習 調查》(Teaching and Learning International Survey, TALIS) 所獲得的資料，臺灣小學教師在哪一方面的專業發展需求比較 強烈？
(A)教導跨學科學習的技能
(B)與不同文化或國家的人們溝通
(C)學校管理與行政
(D)應用於教學的資訊與通訊科技技能。

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統計： A(3267), B(422), C(178), D(1358), E(0) #2368638

詳解 (共 3 筆)

#4098386

(A)根據經濟合作暨發展組織(Organization for Economic Cooperation and Development, OECD)於 2018 年進行《國際教學與學習調查》(Teaching and Learning International Survey, TALIS) 所獲得的資料，臺灣小學教師在哪一方面的專業發展需求比較強烈？
(A)教導跨學科學習的技能
(B)與不同文化或國家的人們溝通
(C)學校管理與行政
(D)應用於教學的資訊與通訊科技技能。


在臺灣，依教師們自覺該專業發展範疇具高度需求的教師百分比排序，由高至低的前五項專業發展需求範疇是：

1. 教導跨學科學習的技能（26.1%）

2. 用教學的資訊與與通訊科技（ICT） 技能（24.2%）

3. 學生行為輔導與班級經營（20.7%）

4. 任教科目領域的教學知能（20.6%）

5. 學生評量結果的分析與運用 （16.7%）



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摘自2018教學與學習國際調查臺灣報告：...

(共 268 字，隱藏中）
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