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3 經濟發展暨合作組織(OECD)早在1997年即開始推動素養定義與選定方案，並提出三類素養。以下哪一個素養非此三類素養之一？
(A)個人需要能夠使用互動工具
(B)個人能夠在異質性團體中互動
(C)多元文化與國際理解
(D)個人自主負責的行為
統計： A(2161), B(1265), C(4539), D(1873), E(0) #1797185
詳解 (共 10 筆)
歐洲經濟合作暨發展組織（OECD）有許多和教育有關的計劃，除了強調素養的PISA評量，OECD於1997年進行了大規模的跨國研究計畫，計畫名稱為競爭力的定義與選擇（Definition and Selection of Competencies），簡稱DeSeCo。DeSeCo計畫的目的在提出一個可以定義及選擇競爭力（competence）的理論及概念架構。DeSeCo 提出三類關鍵的競爭力為：
1、互動地使用工具（如語言及科技）。
2、在異質性群體中互動。
3、自主行動。
這些核心能力也是現代人於資訊社會中必備的技能。
★核心素養
十二年國教總綱定義：又稱為「基本能力」或「關鍵能力」，使個人得以過著成功與負責任的生活；使社會得以面對現在與未來的挑戰。核心素養的培養應該是義務教育的重要目標，也應該是終身學習的必要內涵與基礎。
佐藤學（2014）曾言：21 世紀的課程改革，將捨棄追求生產與效能的「目標、達成、評量」的授課模式，重新建構為由學習的意義與經驗組織而成的「主題、探究、表現」模式。台北106-17
各國際組織對核心素養之內涵解釋
聯合國教科文組織（UNESCO） | 於1996年和2003年從核心素養的觀點，提出了終身學習的五大支柱：台北107-33 學會求知（learning to know） 學會做事（learning to do） 學會共處（learning to live together） 學會發展（learning to be） 學會改變（learning to change）。 | ||||||
經濟合作發展組織 (OECD) | 於2003年所提出的核心素養包含三個主要層面：台北107-3
每一項層面亦涵蓋了三項具體能力內涵。 | ||||||
歐盟 (EU) | 於2005年提出促進終身學習的八項關鍵能力： 母語溝通、外語溝通、數學能力以及基本科技能力、數位能力、 學習如何學習、人際、跨文化與社會能力以及公民能力、 創業家精神、文化表達等 |
（一）第一類：能使用工具溝通互動
1. 使用語言、符號及文章溝通互動
2. 使用知識與訊息溝通互動
3. 使用科技溝通互動
（二）第二類：能在社會異質團體運作
1. 與人為善
2. 團隊合作
3. 處理及解決衝突
（三）第三類：能自主行動
1. 在複雜的大環境中行動與決策
2. 規劃及執行生活計畫與個人方案
3. 主張及維護個人權力、利益、與需求
核心素養的內涵涉及一個成功的生活與功能健全的社會，究需具備哪些能力的問題。不過，每個社會都有其獨特的歷史文化脈絡、政治型態與經濟發展階段。因此，核心素養的內容與評估因應不同的文化、國情而有不同詮釋。以下茲提出三個國際組織所建議的核心素養內涵做為參考：
聯合國教科文組織 UNESCO | 1. 學會求知（Learning to know）、 2. 學會做事（learning to do）、 3. 學會共處（learning to live together）、 4. 學會發展（learning to be）、 5. 學會改變（learning to change） | 終身學習 |
經濟合作發展組織 OECD | 1. 運用互動工具（using tools interactively）、 2. 異質性團體互動（interacting in heterogeneous groups） 3. 自主行動（acting autonomously）等， 每一項層面亦涵蓋了三項具體能力內涵。 | PISA(國際學生能力評量計劃)為經濟合作暨發展組織(OECD)主導的研究計畫， 它以15歲的學生作為施測 對象。 PISA評量的內容，涵蓋數學、科學以及閱讀。 未來PISA 2015的評量，將以數位化為主。 評量的重點:是否能夠將習得的知識應用在新的領域，也就是產 生學習遷移。 強調了解概念、掌握歷程以及能夠將知識應用在不同場合。 所強調的不是一個人現在有或沒有的特性，而是能夠終身發展的特性。 |
| 歐盟 | 1. 母語溝通、2. 外語溝通、3..數學能力以及基本科技能力、 4. 數位能力、5. 學習如何學習、6. 人際、跨文化與社會能力以及公民能力、 7.創業家精神、8.文化表達等。 | 終身學習 |
資料來源:
國家教育研究院 http://terms.naer.edu.tw/detail/1453916/
教育部提升國民素養專案辦公室http://literacytw.naer.edu.tw/newsdetail.php?REFDOCID=0ni3cc51n9qtlxng&PageNO=1
OECD於1997年進行了大規模的跨國研究計畫，
計畫名稱為競爭力的定義與選擇(關鍵素養的定義與選擇)（Definition and Selection of Competencies），簡稱DeSeCo。DeSeCo計畫的目的在提出一個可以定義及選擇競爭力（competence）的理論及概念架構。DeSeCo 提出三類關鍵的競爭力為：
DeSeCo 發展出的三項核心能力：
1.Use tools interactivelyn(e.g. language, technology)：互動地使用工具，包括使用語言、符號和文本能力，運用知識和資訊的能力，運用科技的能力等。
2.Interact in heterogeneous groups：在異質性的社群中互動，包括發展和經營良好人際關係的能力，團隊合作的能力，處理和解決衝突的能力。
3.Actnautonomously：自主地行動，包括在較大的世界觀與脈絡下行動的能力，形成並執行生涯規劃與個人計劃的能力，主張與辯護自己的權利、利益、限制與需求的能力。
參考網站:http://blog.xuite.net/kc6191/study/37097658-%E6%BE%B3%E6%B4%B2%E7%9A%84KC%E6%95%99%E8%82%B2%E8%88%87%E7%B6%93%E6%BF%9F%E5%90%88%E4%BD%9C%E9%96%8B%E7%99%BC%E7%B5%84%E7%B9%94%E7%9A%84DeSeCo%E8%A8%88%E7%95%AB
