20. 下列敘述，何者不符合社會學習論的觀點？
(A)學習者受到環境的影響
(B)學習者為被動的
(C)認為發展是連續性的，而非階段性的
(D)兒童藉由觀察楷模來學習

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統計： A(4), B(1425), C(228), D(15), E(0) #361497

詳解 (共 4 筆)

#614768
(B)強調人類的學習，是個人主動認知與被動受到環境的影響，及其交互作用的產物。
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#1408318
發展本質論
(ㄧ)機械觀(連續觀):行為發展是循序漸進的→行為主義、社會學習論、訊息處理理論
(二)有機觀(階段觀):每ㄧ階段發展之行為特徵都與前ㄧ階段不同→艾瑞克森、皮亞傑、佛洛伊德、布魯納、柯爾伯德
(三)被動發展:個體的發展受限於環境→行為學派
(四)主動發展:個體主動與環境互動→認知學派、人本學派、社會學習論
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#1408312
社會學習論-班杜拉
(ㄧ)學習途徑
1.觀察學習:觀察別人的行為，獲得學習
a.注意：注意名義刺激，了解功能刺激
b.保持：將觀察到的轉化成表徵心像／語言符號，保留在記憶中
c.再生：將記憶中的行為以自己的行動表現出來
d.動機：在適當的時機，表現所學行為
2.替代學習:從別人的學習經驗學到新經驗
3.模仿:向社會情境中某人或團體行為學習的歷程
(二)三元學習論
行為是個體、環境、行為三者交互作用的結果
(三)模仿種類
1.直接模仿(用筷子)
2.綜合模仿:綜合多次所見(踩凳子)
3.象徵模仿:不是具體行為，而是楷模的行為代表的意義及性格(電視、電影、故事)
4.抽像模仿:學到的抽象原則，非具體行為(解題)
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#3939310
想請問雖然佛洛伊德的發展是有階段性的，但...
(共 134 字，隱藏中）
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