20. 下列那一種教學方法不屬行為學派理論？
(A)編序教學
(B)交互教學
(C)直接教學
(D)工作分析教學。

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統計： A(45), B(1634), C(188), D(44), E(0) #39139

詳解 (共 7 筆)

#100463
交互教學法是由美國California Berkely大學教授Brown和Michingan州立大學教授Palincsar根據Vygotsky的認知理論所發展的教學方法。
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#540691
直接教學法是一種教師應用組織精密、系統層次分明的教材與教法，直接預防與補救學生學業及其他技能缺失的教學模式，是依據行為分析理論而來，以工作分析為基礎，用編序方式來設計教材，並以系統化的方式呈現教材。
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#379094
程薇老師在上課時「直接教學法」行為學派與認知學派都要提到，但是他也同時告訴考生，如果考教甄時，優先選擇行為學派。
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#978564

交互教學法(Reciprocal Teching) 又稱相互教學法，是帕利沙及布朗(Palincsar, & Brown, 1984)根據建構主義而發展的閱讀教學方法。目的 是透過師生及同儕的對話和討論，訓練學生四項閱讀策略，以提高學生自我監控和理解文意的能力。

交互教學法四項策略(一)摘要：要求學生用自己的話表達所理解的內容的要點，從中反思能否理解文章的要點。(二)提問：要求學生就文章中重要的概念提出問題，自我檢視能否掌握文章的內容重點。(三)澄清：要求學生解決閱讀時所遇到的困難，使他們能了解文章的意思。(四) 預測：要求學生就已有知識及所知道的部份內容，確認「線索」，推測下文的內容，訂出閱讀的方向。

在教學過程中非常強調「師生對話」的歷程，透過師生對話，老師利用放聲思考方式示範以上四項閱讀策略，接著學生輪流扮演老師的角色，逐步將責任轉移給學生，發展成學生之間相互提供支持的「同儕對話」，這就是Vygotsky所謂的由他人調整到自我調整。Palincsar和Klenk（1992）指出，學生在相互教學法中就是透過高社會性、互動性及完全的對話才獲得並內化四項閱讀策略。 專家根據研究，提出有效「交互教學法」之三項建議（Harvard Univeristy，March，1986；Palincsar＆Brown，1948）： 1、 責任轉移宜漸進，即從教師主導到學生自己負責之轉移，必須是漸進的。 2、 要求須與能力配合，工作及責任之難度，應予每個學生能力配合，並隨學生能力發展提升之。 3、 診斷思考，教師宜細心觀察每位學生「教學」表現，以探索學生思考及其所須之教學類型為何。 ＊（林清山（民85）。教育心理學—教學取向。台北：東華。）


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#105734
我唸到的其他書籍都是將直接教學列為行為學派
阿摩很多考古題的答案也都是將直接教學法列為行為學派
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#105668


程薇老師的書將直接教學列為認知學派

我混亂了～

請問直接教學是認知還是行為呢？

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#105837


是這樣的呀!~

感謝妳~

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