20. 對於教育的政治功能而言，馬克思主義以衝突理論為基礎，認為教育為政治服務，並以何理論作為批判的基礎？
(A)文化失調(cultural lag)
(B)合法化理論(legitimacy theory)
(C)宿命論
(D)組織理論(organizational theory)

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統計： A(171), B(178), C(41), D(100), E(0) #113153

詳解 (共 4 筆)

#71355

教育的合法化對分配和社會化的影響：
（1） 教育分配原則是高度合法的，絕不是簡單的權利使用。

（2） 教育體制越制度化，分配和社會化之間的因果聯繫就越得到加強。
（3） 作為有關人員和知識的理論，制度化的教育除了培養和分配學生外，還直接影響社會。
（4） 制度化的教育產生並加強了社會化和分配中的個人作用。
（5） 教育作為大眾欲與英才的人員和知識的理論。

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#71358

社會變遷與教育的關係

1.  在意識型態方面：教育常為社會變遷之動因，意即教育形成社會變遷（教育→社會變遷）；

   例如民主的教育助於民主社會的發展，考試主義分數至上的教育形成文憑主義的社會。

2.  在經濟方面：教育常為社會變遷之條件；

   例如重視職業技術教育（證照制度）→提高勞工社會地位→改變社會階級結構，加速社會流動→社會變遷。

3.  在技術方面：教育常為社會變遷之反映或結果（社會變遷影響教育，社會變遷→教育）；

   例如工業化、自動化、都市化、現代化、資訊化等社會變遷的型式，會影響教育的目的、內容、方法、或制度。

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#71356
衝突面以社會現實面來探討教育在社會的功能
（一）以社會不同階層的事實真相，由階段的產生、對立，與國家政府的操弄的角度來探討教育功能。
（二）較偏向教育工具的角度，視教育為政治的工具且被有意的操弄。
（三）過度強調階級分化與對立
（四）亦承認教育傳遞文化、分配職位，促成社會變遷的功能，但這些功能是被動賦予，而無教育的積極性。
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#71357
教育的社會學基礎
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