阿摩線上測驗
21李老師自製六張圖卡，三張藍色、三張綠色。藍色圖卡背面分別有麻雀、老鷹、鸚鵡的圖案；綠色圖卡背
面則分別有公雞、猴子、白兔的圖案。李老師把圖案面朝下，放桌上排成一列，讓幼兒自己翻閱一段時間
並記住圖案的位置。李老師問：「公雞在哪裡？」小文把六張圖卡全部翻開來看；小章則是先翻開兩張綠
色，都沒看到公雞後，又翻開一張藍色。下列有關兩位幼兒運用的注意策略階段，何者正確？
(A)小文為產出缺陷階段
(B)小文為控制缺陷階段
(C)小章為使用缺陷階段
(D)小章為有效策略使用階段
答案：登入後查看
統計： A(3128), B(611), C(1281), D(1187), E(0) #2291389
統計： A(3128), B(611), C(1281), D(1187), E(0) #2291389
詳解 (共 10 筆)
蠢淳
#4681808
資料來源：王立杰 幼稚教育考試精粹（上冊）2020版 1-123
放在訊息處理論的第五項 注意力發展
202
0
瑩
#4054435
注意力發展策略階段
第一階段，產出缺陷：學前幼兒，無法產出有效的策略或是根本不會使用策略。
第一階段，產出缺陷：學前幼兒，無法產出有效的策略或是根本不會使用策略。
例：第一次遇到問題，需要他人教導該如何解決，就可以做得很好。
第二階段，控制缺陷：可能會產出策略，但產出型是不固定，導致無法控制策略或是有效執行策略。
例：再次遇到相同狀況，還是不知道該如何是好，需要他人提示解決之道。
第三階段，使用策略：低年級國小生，雖會使用固定執行的策略，但由於缺乏經驗，沒有從任何操作中獲得或受益小於同樣使用策略的年長兒時所產生的現象。
例：已經知道怎麼解決，但不會精進策略，事倍功半。
有效策略使用：有效使用策略而從中獲利。
資料來源：
王立杰考試精粹106版 1-164、摩友
第二階段，控制缺陷：可能會產出策略，但產出型是不固定，導致無法控制策略或是有效執行策略。
例：再次遇到相同狀況，還是不知道該如何是好，需要他人提示解決之道。
第三階段，使用策略：低年級國小生，雖會使用固定執行的策略，但由於缺乏經驗，沒有從任何操作中獲得或受益小於同樣使用策略的年長兒時所產生的現象。
例：已經知道怎麼解決，但不會精進策略，事倍功半。
有效策略使用：有效使用策略而從中獲利。
資料來源：
王立杰考試精粹106版 1-164、摩友
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