阿摩線上測驗
21. 再概念課程學派提出｢課程已死｣，係指哪個年代？
(A)1918
(B)1945
(C)1969
(D)2010。
答案：登入後查看
統計： A(664), B(1328), C(5003), D(389), E(0) #1346280
統計： A(664), B(1328), C(5003), D(389), E(0) #1346280
詳解 (共 9 筆)
snoopy
#2588826
Schwab（1970）認為課程領域垂亡、
Huebner（1976）認為課程領域已死、
Pinar（1978）則認為課程領域靜止不動，
他們的論點與當時課程領域發展脈絡有關。
「再概念化」
起源自1970年代的再概念化運動，
由William Pinar所發起。
「再概念化」本身意喻著「不斷的重新定義」，
代表一種批判、省思與重定位。
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上榜了，感謝阿摩
#1447745
Piner的「再概念化學派」，是對傳統泰勒模式的批評所形成的。此派學者要求重新思考、反省與解釋課程的內涵，賦予課程新的概念，對於課程理論的主要影響是在「潛在課程」方面。
功能：彌補科學化的不足、提醒或揭露一些課程中原本沒有被發現或是被忽略的重要部份、留意避免不良的潛在課程。
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考上了!!感謝阿摩!!
#2192085
ex.以前的課本都有「男主外，女主內」的不良「潛在課程」。
再概念化就是重新思考、解釋這個現象，
而不是單純設定目標後並且執行（泰勒模式）。
參考：http://www.myclass-lin.org/wordpress/archives/633
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楊凱棋
#1408994
20世紀70年代,Pinar發起了課程領域的概念重建運動，認為「課程發展」已死,當代的課程研究要轉向理解課程之意義。
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我好棒
#4315148
再概念化學派
1. 主張：
(1) 1970年代以來，對傳統泰勒模式的批評逐漸形成「再概念化學派」
(2) 稱為「再概念化」的原因，是因為此派學者要求重新思考、反省與解釋課程的內涵
，以賦予課程新的概念，其對於課程理論的創發主要在「潛在課程」方面。
2. 內涵：
(1) 學校教育的脈絡：包括師生互動、教室結構、反應社會價值體系的教育設施型態。
(2) 整個學校的運作過程，包括價值獲得、社會化、階級結構的維持等。例如：學校不
斷暗示學生服從權威與順從的態度，有助於社會控制。
(3) 潛在課程的意圖有不同程度，意圖的潛藏深度不一，可能是無意的，也可能是有意
的，且身藏在教育的歷史、社會功能之中，以達政治目的。
3. 重要性：
(1) 再概念化學派的理論彌補科學化理論的不足。
(2) 主要貢獻在於提醒、揭露一些課程中原本未被發現或被忽略的重要部分。
(3) 使課程發展過程中特別留意避免不良的潛在課程。
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