阿摩線上測驗
31. 下列有關「重視理解的課程設計」(Understanding by Design, UbD)的敘述，何者完全正確？
(A)是由
Grant Wiggins 與 Jay McTighe 兩位美國人所提出
(B)主張四階段的後向設計(Backward design)
(C)講
究行動學習(mobile learning)的策略
(D)重視師生持續性的對話(Enduring dialogues)。
統計： A(3538), B(966), C(596), D(1794), E(0) #1346290
詳解 (共 10 筆)
整理如下~
所謂UbD是Understanding by Design的縮寫，中文的意思就是「重視理解的課程設計」。UbD是由美國的教育專家Grant Wiggins與Jay McTighe於1998年所提出。
一、利用大概念引導學習者積極學習
二、協助學習者聚焦於持續理解(Enduring understanding)的六大面向
Explanation (說明)、Interpretation(詮釋)、Application(應用)、Perspective(觀點)、Empathy(同理心)、Self-Knowledge(自我認識)
三、三階段的逆向設計(Backward design)
階段一：從目標訂定核心概念與問題
階段二：實務理解導向的多元評量(GRASPS)
階段三：設計學習活動
四、將學習歷程成果集結成「相簿」，而非「快照」
五、利用UbD打造學習型社群(組織)
(B)主張四階段的後向設計(Backward design)→三階段逆向設計
(C)講究行動學習(mobile learning)的策略→問題解決
(D)重視師生持續性的對話(Enduring dialogues)。→這選項讓我想到弗雷爾Ｆｒｅｉｒｅ的對話式教學
(類題）
60. 美國的教育專家 Grant Wiggins 與 Jay McTighe 於 1998 年所提出「重視理解的課程設計 Understanding by Design」簡稱 UbD ，採三段式課程設計，其三階段設計做法如何？
(A)從目標訂定核心概念與問題→實務理解導向的多元評量→設計學習活動
(B)從目標訂定核心概念與問題→設計學習活動→實務理解導向的多元評量
(C)設計學習活動→實務理解導向的多元評量→從目標訂定核心概念與問題
(D)設計學習活動→從目標訂定核心概念與問題→實務理解導向的多元評量
（106年新北市國小）
24「重理解的課程設計」（Understanding by Design）由美國的教育專家 Grant Wiggins 與 Jay McTighe 於 1998 年所提 出。其主要的三大核心為何？
(A)學習者中心、多面向理解、多元評量
(B)大概念、主要問題、次要問題
(C)有效設計教材、組織教學內容、多元學習活動
(D)課前準備、課中練習、課後應用
（106年台北市國小）
三階段：從目標訂定概念--->實務理解的多元評量--->設計教學活動（一般的課程設計會先活動，再評量）
三核心：學習者中心、多面向理解、多元評量
二提出者：ＭcTight、Wiggins
六面向：（低層次）說明、詮釋、應用、（高層次）觀點、同理心、自我認識
高明 《教育綜合專業科目精編 上》p.7-46
