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教育學程◆教育基本知識
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114年 - 114 台南應用科技大學師資培育中心_教育學程入學考試試題:教育綜合常識測驗#137007
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21. 艾里克森心理社會發展論約在中等教育階段發展(青年期)危機為何種對應行為?
(A)自動自發對退縮愧疚
(B)服對自貶自卑
(C)自我統合對角色混亂
(D)友愛親密對孤獨疏離。
答案:
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統計:
A(22), B(15), C(452), D(39), E(0) #3804829
詳解 (共 2 筆)
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B1 · 2026/01/19
#7281828
艾里克森(Erikson)心理社會發展...
(共 87 字,隱藏中)
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10
1
我的老公是周浩鎮(198699
B2 · 2026/04/27
#7354218
2
0
私人筆記 (共 1 筆)
已上榜,感謝阿摩(連三榜)
2026/03/18
私人筆記#7900672
未解鎖
答案:(C) 自我統合對角色混亂 ...
(共 74 字,隱藏中)
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相關試題
22. 張教授在大學通識教育中,堅信學生應該廣泛閱讀古今中外的經典著作,如《論語》、《柏拉圖理想國》、《聖經》等,他認為這些經典蘊含了人類永恆不變的真理與價值觀,能幫助學生培養深刻的思辨能力,並建立健全的品格。 張教授的教育主張,旨在培養學生的何種核心能力?(A) 實用技能 (B)創造力 (C)道德和智力 (D)社交能力。
#3804830
23. 教育部推動「準公共幼兒園政策」,希望透過合理收費、政府補助與家長負擔共擔的方式,提高幼兒入園率,減輕家庭育兒壓力,並提升幼兒園教育品質。請問上述政策主要應由教育部下列哪一個單位負責推動與執行?(A)教育部終身教育司 (B)教育部師資培育及藝術教育司 (C)教育部綜合規劃司 (D)教育部國民及學前教育署。
#3804831
24. 某老師在設計一單元教學時,計畫在教學前了解學生的先備知識,教學中觀察學生學習過程,教學後評估學生是否達到學習目標。請問以下哪一組評量方式最適合分別用於教學前、中、後?(A)前測評量、形成性評量、總結性評量 (B)總結性評量、形成性評量、診斷性評量 (C) 形成性評量、診斷性評量、前測評量 (D)診斷性評量、總結性評量、形成性評量。
#3804832
25. 李老師教授九年級的英語課程,為提升學生的英語聽力與口語能力,李老師設計了一個為期八週的「英語情境對話」單元。學生需聆聽一段關於旅遊情景的英語對話(例如機場報到或飯店訂房),並在聽完後立即重複對話中的關鍵句。隨後學生分組進行角色扮演,模擬情境對話,並在課堂結束時完成小測驗,回答與對話內容相關的問題(如「對話中的旅客訂了什麼房型?」)。李老師觀察到,學生在聽完對話後能立即重複句子,但若隔數分鐘再要求回想,部分學生常忘記句子細節或混淆詞彙。為改善記憶效果,李老師利用位元集組策略(chunking),將對話分成小段反覆練習,並鼓勵學生記筆記。課程結束後,李老師發現學生的聽力理解與口語表達能力顯著提升,尤其對記憶挑戰較大的學生效果明顯。根據上述情境,李老師用來教導學生改善學習結果的策略最符合下列哪一項記憶類型的體現?(A)感官記憶 (B)短期記憶 (C) 長期記憶 (D)語意記憶。
#3804833
26. 阿中從就讀國中起,對於未來大學想選讀的科系很早就依父母親意見做了決定,求學期間從未經歷過自我統合危機。從馬西亞的統合狀態類型而言,小明屬於何種?(A)早閉型統合 (B)迷失型統合 (C)未定型統合 (D)定向型統合。
#3804834
27. 下列何者認為教育應順應兒童的自然發展,強調「自然」在教育中的重要性?(A)杜威(J. Dewey) (B)柏拉圖 (Plato) (C)盧梭 (J.J. Rousseau) (D)斯賓塞(H. Spencer) 。
#3804835
28. 某國中張老師被學校指控於學期間頻繁遲到,並有三次未依規定完成成績登錄。校長認為張老師未盡教學義務,擬以此為由提出不續聘。教評會部分成員主張應直接送請主管機關核定,避免節外生枝;但教學組長提出應依程序先召開校事會議,聽取當事人說明及全體討論。請問依據 《高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法》,下列敘述何者最為正確?(A)教師考核不佳,學校行政單位得逕送教育局辦理不續聘,不必經校事會議 (B)教師涉有違失,但若本人無異議,即可逕行不續聘處分 (C)教師是否有不續聘之具體事實,應先召開校事會 議進行審議 (D)教評會為最高審議單位,校事會議可視情況召開,不具強制性。
#3804836
29. 在實作評量中,教師最重要的工作任務為何?(A)測試學生的記憶能力 (B)評估學生實際操作和應用知識的能力 (C)測量學生的書面表達能力 (D)評估學生的團隊合作精神。
#3804837
30. 陳老師為九年級學生設計結合數學與程式設計的跨領域課程。某日上午,學生利用數位平台(如 Desmos)學習並練習代數方程式,對相關內容記憶清晰。下午則轉向 Python 程式設計,練習撰寫簡單迴圈(如計算數列總和)。當晚複習時,學生試圖回憶 Python 語法,卻常將上午學 習的代數公式誤用於程式語法,導致混淆。陳老師透過學習日誌與測驗結果發現,上午的代數學習對下午程式設計的記憶產生干擾,建議學生採用分段複習與分類筆記策略以減緩混淆。根據上述情境,學生在回憶 Python 語法時受上午代數公式影響的現象,最符合下列哪一訊息處理理論中的記憶干擾類型?(A)順攝助長 (B)順攝抑制 (C)倒攝助長 (D)倒攝抑制。
#3804838
31. 下列哪一種學生,可明確的歸類為「低成就學生」?(A)實際表現低於其智力水準者 (B)實際學業表現低於全班百分等級 80 者 (C)學科成就不及格,且其學業表現明顯低於其他學生 (D)實際學業表現低於全校百分等級 70 者。
#3804839
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