阿摩線上測驗
22.下列何者為Hall 與Loucks 所提「課程實施的層次」概念中的第八個層次？
(A)精緻化
(B)統整
(C)定向
(D)更新
統計： A(679), B(907), C(318), D(3180), E(0) #354226
詳解 (共 10 筆)
馬自達 小六上 (2010/07/20 11:42):讚73人
霍爾和洛克斯(Hall & Loucks，1977)將課程實施從「無」至「有」，分為八個層次
l 第一個層次「未使用」
l 第二個層次「定向」
l 第三個層次「準備」
l 第四個層次「機械的使用」
l 第五個層次「例行化」
l 第六個層次「精緻化」
l 第七個層次「統整」
l 第八個層次「更新」
霍爾和洛克斯(Hall & Loucks，1977)將課程實施從「無」至「有」，分為八個層次
第一個層次「未使用」
第二個層次「定向」
第三個層次「準備」
第四個層次「機械的使用」
第五個層次「例行化」
第六個層次「精緻化
第七個層次「統整」
第八個層次「更新」
CBAM的課程使用層次
使用的層次 | 使用的範圍 |
1. 未使用(nonuse) | 使用者對於課程改革缺乏了解，或了解甚少，未參與課程改革工作，也未準備參與。 |
2. 定向(orientation) | 使用者已經獲取或正在獲取課程改革的資料，且已經探討或正在探討課程改革的價值取向，及其對使用者的要求。 |
3. 準備(preparation) | 使用者正為第一次使用創新課程而準備。 |
4. 機械地使用 (mechanical use) | 使用者致力於革新的短程使用或日常使用，但是缺乏反省的時間。使用上的改變旨在符合使用者的需求，而非學生的需求。使用者基本上所試圖熟練的工作，是使用改革的課程所要求的，結果常是膚淺且不連貫的使用。 |
5. 例行化(routine) | 在使用過程中，使用已經成為習慣，如果有改變的話，僅是少數。很少慮及改變革新方案的修訂各革新的效果。 |
6. 精緻化(refinement) | 使用者依據短期或長期的結果，修訂革新的方案，以增進革新的即時效果。 |
7. 統整(integration) | 使用者結合自己和同事在革新上的努力，在共同影響的範圍內，給予學生集體的影響。 |
8. 更新(renewal) | 使用者再評鑑革新方案的品質，尋找目前革新的變通方案或重大修正方案，以增進其對學生的影響，檢視領域內的新發展，探索自己及整個學校系統的新目標。 |
資料來源：李子建、黃顯華，1994，頁345；Hall and Hord, 1987, p. 84.
剛想到的口訣:
未使用的定向準備使用前要到麗緻坐統新客運去霍爾的移動城堡
