22.小孩本來不會怕蟑螂，但是看見母親碰到蟑螂時，總是驚聲尖叫，後來這個小孩看到蟑螂也會產生害怕的感覺，最可能是下列何種反應？
(A)刺激的區辨反應
(B)自動化反射反應
(C)刺激的類化反應
(D)制約化情緒反應

這個案例描述的現象最可能是 (D) 制約化情緒反應。

分析：

1. 情境分析： 小孩原本對蟑螂是中性的（不會害怕），但透過觀察母親對蟑螂的驚聲尖叫（一個強烈的情緒反應），小孩將蟑螂與害怕這種情緒連結起來，最終自己也產生了對蟑螂的害怕。

2. 制約化情緒反應 (Conditioned Emotional Response)： 這是經典制約的一個典型應用。當一個原本中性的刺激（蟑螂）與一個能引發強烈情緒反應的刺激（母親的恐懼反應，對小孩而言可能是一個不愉快的、令人害怕的刺激）重複配對時，這個中性刺激最終也會引發相同的情緒反應。在這個案例中，小孩是透過觀察學習（或稱替代性制約，Vicarious Conditioning）的方式，將對母親反應的觀察，轉化為自己對蟑螂的恐懼，使恐懼成為對蟑螂的一個制約化情緒反應。

為什麼其他選項不適合：

• (A) 刺激的區辨反應 (Stimulus Discrimination)： 指的是個體學會區分不同但相似的刺激，只對特定的刺激做出反應。例如，只怕大蟑螂不怕小蟑螂。這與案例中「從不會怕到會怕」的習得過程不符。

• (B) 自動化反射反應 (Automatic Reflexive Response)： 指的是天生、不需學習的生理反應（如膝跳反射）。小孩害怕蟑螂是後天學習而來的，不是天生的反射。

• (C) 刺激的類化反應 (Stimulus Generalization)： 指的是個體對一個特定刺激建立制約反應後，也會對與該刺激相似的其他刺激做出相同反應。雖然學習過程中可能伴隨類化（例如，小孩害怕一種蟑螂後也害怕其他種類的昆蟲），但這個選項主要描述的是反應的擴散，而非反應的最初形成。案例的重點是小孩如何從「不害怕」到「害怕」，這是情緒反應的制約化形成過程，而非類化。在心理學上，觀察學習導致的恐懼習得，最核心的結果就是形成一個「制約化情緒反應」。