22.林老師帶領幼兒完全依照食譜烘烤餅乾，並引導討論，讓他們說出烤餅乾時觀察到的 事情。以卡蜜(C. Kamii)對知識的觀點，下列敘述何者屬於邏輯─數學知識(logical mathematical knowledge)？
(A)麵糰烤得愈久，顏色愈深
(B)廚房阿姨示範如何揉麵糰
(C)看食譜才知道麵糰要烤多久
(D)拿糖和麵粉時，須看清包裝上的標示

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統計： A(3640), B(85), C(897), D(718), E(0) #1540972

詳解 (共 7 筆)

#3216871

卡蜜-迪泛思課程模式：根據皮亞傑建構論、柯爾伯格道德發展理論、沙蒙的角色取替理論建立起來的課程模式，幼兒教師為觀察者、促進者、培養者、提供者之角色。 

一、  卡蜜-迪泛思課程模式的理論基礎 

　　卡蜜－迪泛思課程模式的理論基礎主要是皮亞傑的建構論。

　　同時該課程在　應用皮亞傑的建構論的過程之中，強調知識論對幼教課程　

　　的啟示。 

 皮亞傑把知識分為三種： 

(1)　物理性知識 

　　物理性知識是指客觀的、可觀察到的外在實體性知識

(2)     邏輯數學性知識 

　　邏輯數學性知識強調的是事物之間的“關系”，來自於個體內在的建構，而不

　　存在於物體的本身。

(3)     社會性知識

　　社會性知識是指在人與人之間共識下所產生的知識。又可分為風俗習慣和道

　　德推理兩部分知識，而且不同的社會環境有不同的內涵。

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