22. 以下關於打鬥遊戲的敘述何者正確？ a.常出現追逐情形 b.常會有超級英雄角色 c.多數在場的都是旁觀者，參與者較少 d.不是真的打擊、扭擰對方，即使身體接觸也有自制 e.進行時臉部表情常是怒目而視、皺眉、面紅耳赤
(A)ab
(B)abc
(C)abd
(D)abcd

打鬧遊戲的定義:可以發展角色取替能力及練習社會技巧，提升解決社會問題能力並增進兒童間的親善關係，學習產生及辨認社會訊號，以此贏得個人社會地位並建立、維持個人的支配地位。（張麗芬，2003）Tannock（2008)則指出，打鬧遊戲會增進孩子的控制自己、角色取替的能力，還能幫助釋放身體的精力以及社會能力技巧的發展。打鬧遊戲也會受到一些因素的影響：年齡、性別、班級人數、空間密度、課程組織、遊戲材料、遊戲場所。（張麗芬，2003）

打鬧遊戲和攻擊行為的差異，可以從下列的行為要素，作為兩者間的分辨：

1. 臉部表情與口語表達：參與打鬧遊戲的孩子常伴隨著笑聲，攻擊行為則是哭聲。

2. 事件結果：遊戲結束後，彼此還是朋友。攻擊後可能彼此仇視。

3. 自願對自己不利：孩子會讓弱小的孩子在他們身上或自願屈居下風。

4. 自我節制：孩子在遊戲中不會真的去打，即使有身體接觸都不是很大力的。

5. 互換角色：互相輪流追人或被追。

6. 玩伴人數：不只兩位參與者，打架通常是一對一。

7. 旁觀者的反應：打鬧遊戲很少有旁觀者。打架則有。

8. 目的：因為好玩而加入打鬧遊戲，打架則是為了要贏得某些東西。

9. 事件的持續時間：打鬧遊戲的時間短，打架的行為若無他人介入時會持續比較久。（張麗芬，2003）

Tannock（2008)也指出當孩子參與在打鬧遊戲中，應該是愉快的。但是，此研究中有46%的教育者認為他們知道在打鬧遊戲中應有的指導策略（guideline）是什麼，但是有27%的教育者知道有指導策略但又不確定那是什麼。因為如此，很多教育者幾乎都不討論打鬧遊戲，甚至把打鬧遊戲放在課程裡。這些參與研究的教育者有一個針對打鬧遊戲的指導策略：不傷害孩子的身體。

出處:http://blog.xuite.net/dh6636/teacher/38492094-%E5%B9%BC%E5%85%92%E6%89%93%E9%AC%A7%E9%81%8A%E6%88%B2%E8%88%87%E6%95%99%E5%B8%AB%E7%9A%84%E9%81%8A%E6%88%B2%E4%BF%A1%E5%BF%B5