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22. 依據杜威「以幼兒為中心」的理念，其實踐於幼兒園課程的教學實務上，下列敘述何者較適宜？
(A)教學過程中提供幼兒大量創作的機會，以回應「以幼兒為中心」的理念
(B)課程的規劃應有目的及意義性，且應視幼兒的反應進行調整
(C)課程的發展需順應幼兒的興趣，因此無須事先規劃學習架構與目標
(D)只要幼兒覺得有趣的活動，就是具有意義的學習經驗
統計： A(47), B(698), C(11), D(75), E(0) #3456548
詳解 (共 3 筆)
正確答案為 (B)。
理由：
杜威（John Dewey）的「以幼兒為中心」（或「以經驗為中心」）理念主張：
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經驗的連續性與成長性： 學習必須是幼兒親身參與的經驗，且此經驗必須能夠引導幼兒朝向更高的層次發展。
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有目的的活動： 課程活動不只是「有趣」，更必須具備教育上的目的性與意義性，能與社會知識和生活相結合。
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教師的角色： 教師需事先規劃活動的環境與架構（即學習架構與目標），但這項規劃並非僵化的藍圖，而是要依據幼兒在實際教學中的反應、興趣與需求進行不斷地調整與修正。
選項分析：
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(B) 課程的規劃應有目的及意義性，且應視幼兒的反應進行調整： 此敘述完全符合杜威所強調的教育應有方向性（目的與意義性）和彈性（依幼兒反應調整），是將理論轉化為教學實務的最佳體現。
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(A) 教學過程中提供幼兒大量創作的機會，以回應「以幼兒為中心」的理念： 創作是好的，但杜威更強調經驗的質與連貫性，不單只是「大量」的活動。
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(C) 課程的發展需順應幼兒的興趣，因此無須事先規劃學習架構與目標： 此為對杜威思想的誤解。杜威強調教師必須運用專業知識，事先規劃學習架構以引導幼兒的興趣朝向有教育價值的方向發展。
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(D) 只要幼兒覺得有趣的活動，就是具有意義的學習經驗： 杜威曾批評這種將教育等同於「好玩」的觀點。一個經驗必須能產生教育性的成長與價值，才是「有意義」的，單純的興趣或好玩並不等同於有教育意義的學習。
