23.依據魏氏兒童智力量表(WISC-V)指出，注意力缺陷過動症學生容易在測驗結果上呈現以下哪些現象？
甲、CPI 指數相對低於 GAI 指數 乙、AWMI 指數相對高於 NVI 指數 丙、符號替代會是表現最差的分測驗 丁、WMI 及 PSI 會是表現較差的組合分數
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁

解析

注意力缺陷過動症（ADHD）學生的認知核心特質通常表現在執行功能（Executive Function）、工作記憶（Working Memory）與處理速度（Processing Speed）的落後或不穩定。在魏氏兒童智力量表第五版（WISC-V）的臨床常模與研究中，ADHD 學生常呈現以下現象：

• 甲、CPI 指數相對低於 GAI 指數（正確）：

  • GAI（一般能力指數） 主要由語文理解和流體推理等核心認知能力組成，較不受工作記憶和處理速度的干擾。

  • CPI（認知效能指數） 則由工作記憶（WMI）與處理速度（PSI）組成。

  • ADHD 學生因為注意力和大腦控制效能的瓶頸，其 CPI 通常會顯著低於 GAI，這也是評估其潛能與實際發揮落差的重要指標。

• 乙、AWMI 指數相對高於 NVI 指數（錯誤）：

  • AWMI（聽覺工作記憶指數） 對大腦即時維持與操弄聽覺訊息的要求極高（包含記憶廣度和數-字序列），這正是 ADHD 學生最感吃力的部分。

  • 相反地，NVI（非語文指數） 衡量的是不需語文表達的視覺空間、流體推理等能力，ADHD 學生在 NVI 的表現通常會比涉及聽覺不專注的 AWMI 來得好。因此應該是 AWMI 相對低於 NVI。

• 丙、符號替代會是表現最差的分測驗（錯誤）：

  • 國內本土研究指出，ADHD 學生在主要分測驗中，最弱的通常是「圖畫廣度」（Picture Span），而非符號替代。雖然符號替代（處理速度指標）也很辛苦，但在 WISC-V 的臨床剖面圖中，它並非單一「最差」的絕對代表。

• 丁、WMI 及 PSI 會是表現較差的組合分數（正確）：

  • WMI（工作記憶指數） 和 PSI（處理速度指數） 直接考驗了學生的不專注度、持續專注力以及手眼協調的自動化處理能力。這兩項分數在 ADHD 族群中普遍是明顯的認知弱項（Bottlenecks）。