23.如果要求 3 到 5 歲幼兒描述自己「我是誰」時，他們主要會描述出怎樣的內容？ 甲、關於自己身體的特徵（我有長頭髮；我 4 歲） 乙、關於心情的描述（我好開心） 丙、關於他們的所有物（我有一件新衣服；我有一隻狗） 丁、關於他們覺得特別驕傲的行動（我會騎腳踏車） 戊、關於自己的特質（我很愛運動）
(A)甲乙丙丁
(B)乙丙丁
(C)甲丙丁
(D)甲丙丁戊

初生嬰兒從自我概念的發展上來看，是沒有自我存在的觀念，他無法區分自我和環境的不同，覺得自己與其他的人事物是一體不可分的。然而，從出生後第八個月開始，嬰兒藉由視覺覺察自我，開始對自己的身體做描述，身體我概念於 是開始形成（郭為藩，1996；黃淑芬，1998；張春興，1994；戴琲樺，2006）。 學齡前幼兒的自我概念基本上是具體的、身體的，他能夠對身體外表、行為 和活動做具體的自我描述。而在觀念上，幼兒知道外在的行為與內在的感覺、想 法是有分別的，此顯示幼兒已經有初步的心理自我概念了 (黃淑芬，1998；張欣戊、 徐嘉宏、程小危、雷庚玲、郭靜晃，1995；詹明欽，2003；蘇建文等譯，2003； Craven, Debus, & Marsh，1991) 。

進入小學以後，兒童透過角色的學習，逐漸內化一連串與角色有關的行為規 範，兒童常會將自己的行為定位為好與壞二個極端之一。因為他們很自然的以自 我為中心，無法客觀的察覺他們自己的獨特性；然而，慢慢地，他們能以另一個 人的立場來檢視自己的想法與行為，也能知覺到自我具有不同的層面。他們對自 我的描述也逐漸從外在特質轉變到內在特質（抽象的心理層次），繼而發展出自尊 與自信，他們的自我概念是透過學習的經驗及各種態度相互作用而形成，因而這 個時期遊戲與學校生活是影響自我概念發展的重要因素（郭為藩，1996；黃淑芬， 1998；許義雄譯，1997；張欣戊等，1995；蘇建文等譯，2003）。

(資料來源：http://paperupload.nttu.edu.tw/CA4BD71DBC8AB41/83124e1096aa9388.pdf )

甲、關於自己身體的特徵（我有長頭髮；我 4 歲）

乙、關於心情的描述（我好開心）

丙、關於他們的所有物（我有一件新衣服；我有一隻狗）

丁、關於他們覺得特別驕傲的行動（我會騎腳踏車）

戊、關於自己的特質（我很愛運動）