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24.有三位學童對長方形的說法如下： 甲、4 個角都是直角、兩雙對邊分別等長 乙、有 4 個邊、4 個角、4 個頂點 丙、看起來像門一樣長長的 依據三位學童的說法，其認知發展由低到高的順序為何？
(A) 甲 → 乙 → 丙
(B) 乙 → 丙 → 甲
(C) 丙 → 甲 → 乙
(D) 丙 → 乙 → 甲
(A) 甲 → 乙 → 丙
(B) 乙 → 丙 → 甲
(C) 丙 → 甲 → 乙
(D) 丙 → 乙 → 甲
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統計： A(27), B(30), C(215), D(2998), E(0) #2341373
統計： A(27), B(30), C(215), D(2998), E(0) #2341373
詳解 (共 3 筆)
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#4189662
兒童幾何概念發展過程
(1)視覺期：透過視覺觀察實物，由實物輪廓來辨識。
(2)分析期：能進一步觀察圖形構成要素與圖形之間的關係，可以開始尋找某一類圖形的共同性質。
(3)關係期：已掌握各種圖形的構成要素，可以進一步探索圖形內在屬性關係，以及不同類圖形之間的包含關係。
(4)形式演繹期：用演繹邏輯證明定理，並建立相關定理的網脈結構關係。
(5)嚴密性：可以在不同的公設系統中建立定理，並分析或比較這些定理的特性。
參考資料：http://wd.naer.edu.tw/216/book13/content.htm?page=1-2_1.htm →(裡面有例子可以更了解)
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