24. 下列各閱讀教學要點，依教育部「課文本位閱讀理解教學－閱讀理解策略成分與年級 對照表」，開始適用的年級由低而高排列，正確的是哪一選項？ 甲、六何法 乙、詰問作者 丙、重述故事重點 丁、以文章結構寫大意
(A)甲丙乙丁
(B)甲丁乙丙
(C)丙乙丁甲
(D)丙甲丁乙 

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統計： A(1622), B(218), C(882), D(4654), E(0) #613773

詳解 (共 10 筆)

#891330

閱讀理解策略成分與年級對照表

項目/
策略		教學要點一年級二年級三年級四年級五年級六年級
課文
大意		重述故事重點●●　　　　
刪除/歸納/主題句　　●●　　
以文章結構寫大意　　　◐
認識
文章結構		●●
推論連結線索（指示代名詞/轉折詞）／(句型)●
（指）		●
（指）		●
（轉）		　　　
連結文本的因果關係／(句型)●●●●　　
由文本找支持的理由／(句型)　　●●●●
找不同觀點（找反證）／(句型)   ●　●　●　
自我
提問		六何法　●●　　　
有層次的提問　　　◐●●
詰問作者　　　　　●

理解
監控

理解監控　　●●●●

註：表格中圖示「◐」表示開始認識。
如：四年級尚未使用「以文章結構寫大意」的策略，但必須「認識文章結構」；
「自我提問」的策略於四年級開始認識有層次的提問，包括事實、推論、評論，但其中較難的評論層次應於高年級學習。

　引用自課文本位的閱讀理解教學網

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5
#1036638
甲、六何法.......................................二、三年級
乙、詰問作者...................................六年級
丙、重述故事重點..........................一、二年級
丁、以文章結構寫大意..................五、六年級 
68
0
#2189951

6年級「詰問作者」：

向作者提出關於「標題」、「內容」、「主旨」三個面向的問題

了解作者的書寫主旨跟意圖

評論作者書寫方式是否完整表達其意思

並澄清在閱讀時找不到答案的問題

63
0
#1036267
詰問作者：透過向作者提出問題、與作者對談的方式，了解作者書寫文章的主旨與意圖。
 
 
意思是，當你讀完文章，對文章裡面的誘惑或反思，想要提出來反問作者的。
43
0
#1280463

丙、重述故事重點重述..........................一、二年級 

甲、六何法.......................................二、三年級
丁、以文章結構寫大意..................五、六年級開始步入寫的階段
乙、詰問作者...................................六年級進入反思階段
31
0
#898706
六何就是6w who/why/when/where/what/how
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0
#1107609


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#1107610


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#1612827

下列各閱讀教學要點，依教育部「課文本位閱讀理解教學－閱讀理解策略成分與年級對照表」，開始適用的年級由低而高排列，正確的是哪一選項？ 甲、六何法 乙、詰問作者 丙、重述故事重點 丁、以文章結構寫大意 
(A)甲丙乙丁 
(B)甲丁乙丙 
(C)丙乙丁甲 
(D)丙甲丁乙

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#5490713
甲、六何法(自我提問 23年級)乙、詰問...
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#2008776
未解鎖
丙、重述故事重點重述.............


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