24. 教師設計「故事體」文本的閱讀測驗，完成十道題目後，若依閱讀理解歷程的遞進，其題目安排的順序邏輯，以下 哪一個原則最為適宜？
(A)逐段細節→目的與寫法→全文大意
(B)逐段細節→全文大意→目的與寫法
(C)全文大意→逐段細節→目的與寫法
(D)全文大意→目的與寫法→逐段細節

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統計： A(394), B(1816), C(1355), D(694), E(0) #3104517

詳解 (共 7 筆)

#5821399
用答案回推應該是類似PIRLS四層次的概...

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#5819824
(B) 逐段細節→全文大意→目的與寫法先...

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#6036682
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個人覺得可以從平時上課教學摘要大意的方向思考
要先讓學生能夠了解各段落的內容—>逐段細節
接著才能將各段落細節濃縮、刪減、組成大意—>全文大意
當了解大意後再進行形式深究，了解課文的寫作技巧與目的—>目的與寫法
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#5924675
▎PIRLS閱讀理解 四層次提問 層次...

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#6082866
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也可以從 PISA閱讀思考的歷程 來推論
一、「檢索與擷取訊息」
二、「統整與解釋」
三、「省思與評鑑」
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6630eda1a34b5.jpg
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資料來源 
https://ghresource.k12ea.gov.tw/uploads/1695637914530hMyaqW3O.pdf
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個人想法 歡迎討論
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#5820591
一樓寫的答案是C，但詳解給的是B，這題是否答案有問題?要申請修改答案呢?
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#6402808

這題的關鍵其實只有一句話：

從易到難、從低階理解到高階思考。

 閱讀理解的遞進順序是：

  1. 逐段細節理解 → 看懂字面意思，低階理解（例如：誰哭了？為什麼？）

  2. 全文大意統整 → 把資訊整合起來，找主旨、情感走向，中階思考

  3. 目的與寫法分析 → 推論作者用意、寫作技巧效果，高階認知

所以這題正確答案就是：

(B) 逐段細節 → 全文大意 → 目的與寫法

其他選項：

  • (A)逐段細節→目的與寫法→全文大意：你還沒理解整篇在幹嘛，就直接問作者幹嘛寫這樣，順序錯位。

  • (C)全文大意→逐段細節→目的與寫法：一開始就全文大意？你都還沒看段落細節就要猜整篇重點？這是考神人第六感？

  • (D)全文大意→目的與寫法→逐段細節：這順序完全亂碼，先整體、再分析、最後再問細節＝精神時光屋式倒退測驗。

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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#5157827
未解鎖
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