25、以下那一位學者在「有效的班級經營策略」方面，指出在 班級經營時教師應該瞭解教師對學生的正向或負向的行為，都會 散發和影響周圍的學生，產生「漣漪效應」？
(A)Ginott
(B)Dreikurs
(C)Jones
(D)Kounin。

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統計： A(103), B(52), C(61), D(608), E(0) #614596

詳解 (共 5 筆)

#1859414
(A)Ginott 和諧溝通型－吉諾特(...
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#892228
教師獎勵學生良好行為或處罰指責學生偏差的行為時，常會影響鄰近學生的行為，此謂之漣漪效應（ripple effect）。

美國心理學家康尼（Jacob Kounin，1970）發現老師的管教態度越明確，
在其教導下的學生，就會越守規矩，而且此種效果可以擴散到其他同學身上。
而老師的憤怒和威嚇並無法改變情況，只會造成學生的不安、焦慮與迷惑。
且他發現漣漪效應在開學的第一天最顯著，並隨著時間而漸漸消失。

一般善於教室管理的教師有許多共同行為特徵，
而責罰某一學生時避免產生漣漪效應就是其中之一。
康尼對漣漪效應加以解釋：教師責罰某一學生後，
對班上其他學生產生的負面影響。如果教師在責罰某一學生時，
不但情緒上表示怒，且言詞上也對學生人格加以批評，
這樣不但未能糾正該生錯誤的行為，反引起其他學生對他的同情，
甚至於因此對教師的做法產生反感。
所以教師責罰學生時最好避免在憤怒下，對學生做出人格上的侮辱。參考資料
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#2140358
題目：漣騎效應→漣漪效應
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#1277136
有效動力經營模式(Kounin)
**有效班級經營運用：
1.教師隨時了解並洞悉教室的一切
2.學生如有偏差行為發生可以立即有效的處置
3.教師能維持學生的專注力
4.有效使用「漣漪效應」，是指當教師糾正學生不當行為時，對其他學生也會產生同樣效果
(王立杰 幼稚精粹)
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#2142880
原本題目:25、以下那一位學者在「有效的...
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