25、 以下那一位學者在「有效的班級經營策略」方面，指出在 班級經營時教師應該瞭解教師對學生的正向或負向的行為，都會 散發和影響周圍的學生，產生「漣騎效應」？
(A)Ginott
(B)Dreikurs
(C)Jones
(D)Kounin。

漣漪效應教師獎勵學生良好行為或處罰指責學...

Kounin Model的班級經營模式的原則和程序，主要分成「漣漪效應」、「同時處理」、「掌握全局」、「進度管理」、「團體焦點」、「避免厭煩」 Ginott Model是以常規訓練、和諧溝通、適切訊息、避免標記、適當引導來建立自尊的原則和程序，做為控制並促進學生行為的一種手段。它主要目的是探討教師如何提供一個對學習有幫助的環境，教師必須知道學生的感覺、及自己所傳達的訊息對學生的感情與自尊有很大的影響，進行良好的班級經營。 1.教師必須以了解、仁慈和尊重的態度，去引導學生正確的行為。 2.教師的自律是教室常規中最重要的部份，教師應正向與學生溝通，藉以提高學生的自我概念。 3.學生必須學習自動化和負責任的態度。 4.接受和釐清學生情緒，將可提高班級經營效率。 5.讚美的不正當使用，將會造成鼓勵學生的依賴性。 6.處罰將會造學生的行為失控。 7.譏諷學生會造成學生反抗。 8.提昇學生的合作學習，可以增強良好的班級常規。 這個模式的缺點在於處理班級常規問題的時候，並沒有特別的步驟可以遵循。 Jones Model是有系統的使用肢體語言、獎勵制度、有效的個別幫助、座位編排等等原則程序，來教導學生在教室裡從事有效的學習活動。 1.瞭解教室的結構、訂規則，使學生專心上課，減少學生在課堂上學習時間的損失，讓他們把時間花費在有用的學習活動之上。 2.家長與學校行政人員應協助教師訓練學生良好的行為。 3.停止教學去處理班級常規問題，有助於減少學生違規問題的發生。 4.有效地使用肢體語言，如眼神接觸、身體接近、身體姿勢、面部表情、手勢，使學生專心上課。 5.利用獎勵制度來引發學生的動機，使學生因喜歡獎勵而勤奮地學習。 6.安排教室中的座位，使教師很容易走到學生身邊，提供有效的幫助。 7.要建立不良行為的處理法則，隨時注意，但避免使用恐嚇的方式。 這種模式缺點在於沒法促進學生自動化、應用的技術對於某些教師不是那麼容易、學生喜愛的活動並不一定具有教育意義、某些教師並不喜歡和學生太過於親近。