25.「打破學科界限，注重社會需求，以生活為中心，可充實兒童生活知能並提升其社會適應能力」。以上這一段話是 屬於哪一種課程之描述？
(A)單元課程
(B)核心課程
(C)潛在課程
(D)廣域課程

答案：登入後查看
統計： A(61), B(1299), C(43), D(327), E(0) #37377

詳解 (共 6 筆)

#142534


--取自陳穎網站

1.分科課程：以科目為單位的課程（最傳統）
2.相關課程：分科課程，加強各科目間之聯繫及聯絡教學
3.合科課程：將有關科目合併，成為一個新的課目，各科之間的界線仍存在
4.廣博課程：將課程分為幾個大類，完全打破科目界線，類似學習領域
5.核心課程：以某一科目為中心，其他科目力求與此配合
6.活動課程：以兒童生活為中心
7.同位課程：將課程分為兩部分，一部份相關(3/4)，其餘活動。
8.潛在課程：是指學校正式課程表之外許多有形、無形的因素，對學生的影響
9.空無課程：又稱懸缺課程，應教而未教的
10.空白課程：正式課程中留白的部分
11.未置課程：故意不教的     ☆9、10、11易搞錯，注意
12.統整課程：柏拉圖、赫爾巴特→提倡內容的統整性。
意義：以學生為中心，針對學生學習內容加以有效的組織與連結，打破現有學科內容界線，讓學生獲得較深入與完整知識
包括：超學科、多學科、科際、跨科等課程

65
0
#613706
核心課程和廣域課程都打破學科界線 很容易搞混
但就找關鍵字，只要看到「社會需求」其實就可以選核心課程
因為學校核心課程通常都會跟社會、社區、生活等較時事的議題結合。
29
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#1681667
以下為自己整理的表格&重點，供大...
(共 2446 字，隱藏中）
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18
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#1232232
重點是[以生活為中心]
5
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#991898
紐師啟智教育課程p.177
 
［相關課程］
　　兩個以上的學科或領域，在維持原有的課程主題下，在教學時予以關聯。
　　如：過年時～國語教過年相關習俗（如：發紅包、貼春聯）；數學剛好有教數百元鈔的單元，就提前先拿來教（可以數紅包錢）。
 
［核心課程］
　　以一個學科或領域或主題為核心，其他學科或領域依存此核心來設計課程內容。
　　如：社會適應領域課程主題是「點餐活動」，實用語文領域教認讀速食店的標誌和點餐用語；實用數學教使用金錢.....
 
 
核心課程：有明確主題，不同科目都要跟著該主題走
相關課程：剛好有關聯的主題就可以拿來在同一時間一起教（相互呼應）
3
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#412180
為何不是D?
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#4895493
未解鎖
整理相關考題: 以學生生活經驗為內容，...
(共 2153 字，隱藏中）
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