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25.下列哪些措施較有助於增強資優學生的挫折復原力？ 甲、提供機會讓學生掌控學習情境，強化其內在動機 乙、協助資優學生以他個人的認知結構去解釋焦慮事件的始末 丙、引導資優學生將智能發展為智慧、能力導引為承諾、承諾變為自我實現 丁、透過角色楷模學習，發揮資優學生的敏感、同理特質，以增進其自我效能感
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁
答案：登入後查看
統計： A(275), B(334), C(1035), D(205), E(0) #3119680
統計： A(275), B(334), C(1035), D(205), E(0) #3119680
詳解 (共 3 筆)
嘉大特教學弟妹加油!!
#6035247
乙選項錯誤的原因：
資優生因為其高度的內在動機和控制信念，導致其常設立較高的目標，然而達不到這些不切實際的目標，通常使他們困擾和挫折，雖然資優生有較佳的後設認知能力，但因其完美主義也常會給自己過於嚴苛的評價。
因此，若是讓資優生用自己的認知結構去分析焦慮事件，反而會讓他們過度關注自身問題(內在歸因)，進而忽略使焦慮事件發生的其他因素(如外在環境因素)。
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簡單來說就是不要讓他們在自己的腦袋裡繞圈圈
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參考資料：
由生態系統觀談資優生的復原力(王琡棻，民96)
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