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教師檢定(教檢)◆國民小學◆數學能力測驗
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112年 - 112 國立臺北教育大學_模擬教師資格考試_國民小學:數學#119687
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25. 有關「帶分數化成假分數」的問題,有些學生常見的錯誤是:將帶分數中 的整數「1」,化為分數中分子的「10」。下列哪一個問題無法診斷出上述 的錯誤?
(A)
(B)
(C)
(D)
答案:
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統計:
A(22), B(625), C(20), D(26), E(0) #3231327
詳解 (共 1 筆)
元碩
B1 · 2024/05/20
#6102767
把1=10/x帶進去 答案一模一樣的就是...
(共 97 字,隱藏中)
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相關試題
有關「帶分數化成假分數」的問題,有些學生常見的錯誤是:將帶分數中的 整數「1」,化為分數中分子的「10」。下列哪一個問題無法診斷出上述的錯 誤? (A) 1 2/11=( )/11 (B) 1 2/10=( )/10 (C) 1 3/ 9 = □/ 9 (D) 1 2/ 8 = □ /8
#1067347
1. 小君投入很多時間準備科學競賽,因過於緊張,表現不如預期。老師安慰小君並對他說:「雖然參賽沒有得名,但老師看到你即使緊張,也能堅持完成任務。」老師此一用語,最接近下列何種輔導技巧? (A) 我訊息(I-message) (B) 重新框架(reframing) (C) 反應代價(response cost) (D) 奇蹟問句(miracle question)
#3231328
2. 上課時,小美一直跟鄰座同學講話,經老師提醒後,小美停止講話並參與課程,但沒過多久小美又開始跟鄰座同學講話。若以個體心理學的負向行為目標來看,小美的行為係指下列何者? (A) 獲取注意(attention) (B) 爭取權力(power) (C) 尋求報復(revenge) (D) 表現無能(displaying inadequacy)
#3231329
3. 根據社會訊息處理理論來看青少年的衝突,以下何者的描述符合該理論的看法? (A) 美如遇到挫折,看什麼就不滿,常與人爆發言語衝突 (B) 大翔從小就遭受到家暴,學習到暴力是解決問題最快的方法 (C) 雅茹以前受到霸凌,認為只有讓自己強大,才能避免被欺負 (D) 志軒對他人常作敵意性歸因、負面解讀他人行為,而怒打他人
#3231330
4. 大同對汽車修護、水電、餐飲都很有興趣,不知如何做選擇,於是向輔導老師求助, 輔導老師陪伴大同就各項職業選擇進行利弊得失討論,而且對某些特別重視的因素、 做法加權計分與計算,最後排定上述職業選項的優先順序並從省思中獲得覺察與發現。此種做法,最可能是下列何者? (A) 決策樹 (B) 職業組合卡 (C) 生涯決策平衡單 (D) 工作價值排序
#3231331
5. 某教育實習人員發現班上有位高一學生學習落後,特別撥出時間義務指導課業,然而卻在輔導過程與這位未成年學生發展出親密關係。此一行為屬於下列哪一種校園性別事件? (A) 性侵害 (B) 違反與性或性別有關之專業倫理 (C) 性霸凌 (D) 性騷擾
#3231332
6. 16 歲的高一學生馨惠因為與男友發生性關係而懷孕,在輔導的過程中透露人工流產的計劃,依「優生保健法」規定,在她進行人工流產時須做到下列那一項? (A) 取得男友的同意 (B) 同時取得男友及父母的同意 (C) 依自己意願自行決定 (D) 取得法定代理人的同意
#3231333
7. 敘事治療屬於後現代的治療取向,運用社會建構觀點鼓勵案主,先「外化」他的故事,然後將之解構,最後再「重新創作」一個新的故事。此治療學派的基本假設, 下列何者正確? (A) 心理師與個案都是問題的專家,要共同建構新的生命故事 (B) 重視心理衡鑑,重視病理對個案的影響 (C) 問題才是問題,而人不是問題 (D) 心理師是專家,要為個案建構新的生命故事
#3231334
8. 輔導老師以何倫(Holland)的類型論(Career Typology),向阿明解說其人格特質所呈現的社會型(S)與企業型(E)之間的相關比社會型(S)與實用型(R)之間的相關要高。 此一發現,係指下列何種概念? (A) 分化性(differentiation) (B) 適配性(congruence) (C) 統整性(identity) (D) 一致性(consistency)
#3231335
9. 諮商晤談重視對個案的傾聽,且以SOLER作為非語言技巧。其中的L係指下列何者? (A) 前傾的姿勢 leaning (B) 引導的動作 lead (C) 合邏輯的行為 logical (D) 看著對方 look
#3231336
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