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教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名:教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)
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110年 - 110-1國立臺灣體育運動大學師資培育中心返校座談模擬考試:中等學校課程與教學#99178
> 試題詳解
26. 教師應關注學生對課程內容的深度學習。下列有關「戰爭」的教學目標,何者不能達成較高層次的認知學習結果?
(A)說明歷史上主要戰役的起因
(B)批判各重要戰役將領的功過
(C)提出避免衝突與戰爭的解決方法
(D)以難民立場撰寫「致聯合國信」
答案:
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統計:
A(669), B(78), C(29), D(65), E(0) #2715799
詳解 (共 1 筆)
SHU
B1 · 2021/06/16
#4808015
(A)說明歷史上主要戰役的起因→記憶階段...
(共 23 字,隱藏中)
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26.教師應關注學生對課程內容的深度學習。下列有關「戰爭」的教學目標,何者不能 達成較高層次的認知學習結果? (A)說明歷史上主要戰役的起因 (B)批判各重要戰役將領的功過 (C)提出避免衝突與戰爭的解決方法 (D)以難民立場撰寫「致聯合國信」
#1541076
33.教師應關注學生對課程內容的深度學習。下列有關「戰爭」的教學目標,哪一個選項不能達成較高層次的認知學習結果? (A)說明歷史上主要戰役的起因 (B)批判各重要戰役將領的功過 (C)提出避免衝突與戰爭的解決方法 (D)以難民立場撰寫「致聯合國信」
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27. 下列有關課程發展之「目標模式」與「寫實模式」的比較,何者錯誤? (A)前者較屬價值取向,後者較屬工具取向 (B)前者較重視目標,後者較強調課程立場 (C)前者強調理性成分,後者指出非理性成分 (D)前者較屬線性模式,後者較屬非線性模式
#2715800
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29. 胡老師藉甲測驗得知學生在團體中的相對表現。周老師則採用乙測驗評估學生的表現是否達到預定的精熟標準。下列有關甲、乙測驗的敘述,何者較為正確? (A)乙測驗分數的變異較大 (B)甲測驗常採用百分等級或標準分數的方式計分 (C)乙測驗應刪除過易或過難的試題,保留難易適中的試題 (D)甲測驗的內容應較為完整,每個教學目標包含多個試題
#2715802
30. 大明幫父母賣衣服到凌晨才休息,因此上學常遲到。盧老師要如何運用三明治技術(sandwich technique)與其家長溝通? (A)先說大明上學遲到的事實,再提出他在校的優良表現,最後說明老師的期望 (B)先說大明在校的優良表現,再提出他上學遲到的事實,最後說大明是位貼心的學生 (C)先說大明上學遲到的事實,再提出請家長讓他提早回家休息,最後說明學校的規定 (D)先說大明上課精神不濟的事實,再提出學校的規定,最後說明輔導室對大明的輔導措施
#2715803
31.江老師在進行價值觀教學時,問學生:「坐在付費座位的年輕人應該讓位給年長者嗎?」。依克拉斯霍爾(D. Krathwohl)的情意目標分類,這屬於以下哪一層次的問題? (A)價值反應 (B)價值接受 (C)價值判斷 (D)價值組織
#2715804
32.杜老師認為中學的課程應該加入更多偉大著作做為基本授課教材,例如國文應該收錄更多歷代文選,英文應該收錄像莎士比亞文集等著作。杜老師的課程觀受到下列何種課程設計取向的影響? (A)精粹主義 (B)經驗主義 (C)社會主義 (D)實踐主義
#2715805
33.下列有關教學評量的敘述,何者最為適切? (A)紙筆測驗是教學評量最直接而有效的方式 (B)診斷性評量的目的在於瞭解學生的起點行為 (C)教學評量具有提高並激勵學生學習動機的功能 (D)評量時以認知領域目標為主,情意與動作技能目標為副
#2715806
34.李老師使用問題導向學習模式,帶領學生探討單一選區兩票制是否會讓立法院更有 效率的運作,而讓學生分組探究其感興趣的子題。在此模式下,教師較不宜採取下列何者行為? (A)將學生引導到問題情境 (B)指定閱讀資料和確定研究細節 (C)協助學生思考假設和資料蒐集 (D)以實作評量方式評量學生的學習成效
#2715807
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