阿摩線上測驗
26.教師應關注學生對課程內容的深度學習。下列有關「戰爭」的教學目標，何者不能
達成較高層次的認知學習結果？
(A)說明歷史上主要戰役的起因
(B)批判各重要戰役將領的功過
(C)提出避免衝突與戰爭的解決方法
(D)以難民立場撰寫「致聯合國信」
答案：登入後查看
統計： A(7075), B(1096), C(372), D(880), E(0) #1541076
統計： A(7075), B(1096), C(372), D(880), E(0) #1541076
詳解 (共 10 筆)
yuan **已上岸** 謝謝阿摩
#4016220
安德生：認知歷程向度(低層次--->高層次)
記憶、了解(A)、應用、分析、評鑑(B)、創造(C、D)
(A)說明歷史上主要戰役的起因 =>了解中的解釋
了解（understand） ：從口語、書寫與圖表等資訊中建構意義(construct meaning)
次分類=>比較、解釋、推論、詮釋、舉例、摘要、分類
解釋 （explaining）：對某個系統（或現象）建構因果關係的解釋模式。
(B)批判各重要戰役將領的功過 =>評鑑中的批判
評鑑（evaluate） ：根據規準(criteria)[品質、效能、效率、一致性]與標準(standards)[質化的、量化的]為基礎，進行價值判斷。
次分類=>檢核、批判
批判（critiquing） ：根據外在規準與標準作判斷
(C)提出避免衝突與戰爭的解決方法 =>創造中的計畫
創造（create） ：將各要素組成一個完整且具功能的整體；重組元素或部分成為新的模型或結構。
次分類=>通則化、計畫、製作
計畫（planning） ：設計一個程序以完成特定任務
(D)以難民立場撰寫「致聯合國信」 =>創造中的計畫
同(C)
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0
zhen
#2649001
(A)選項是"說明"歷史上主要戰役的起因，應該算是記憶中的"回憶"吧？
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