26.目的在於深入分析學生學習困難所在和原因之評量稱為：
(A)預備性評量
(B)形成性評量
(C)診斷性評量
(D)總結性評量。

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統計： A(8), B(204), C(4663), D(15), E(0) #31117

詳解 (共 5 筆)

#157012

形成性評量 是要<<檢查學生學習情形>>


診斷性評量 是要 研究學生<<持續的困難>>



以時間的先後順序來說


先做形成性評量 看學生有沒有達到預期的結果


如果達到了 救提供回饋給學生 並進行預定的教學


如果沒達到 救提供團體或個別的補救教學


然後再進行診斷性評量 來評估學生到底有啥問題



形成性評量 只是要<<檢查學習情形>>


而不是 <<發現學習困難>>========>  關鍵字



形成性評量 是要給學生 回饋 ,診斷性評量是要 確定困難原因

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#262586
重點字"深入分析學生學習困難"
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#3078330
時間順序: 預備性評量(評估舊經驗&am...
(共 122 字，隱藏中）
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#6031699
診斷性評量：
　　１）目的在了解學生學習困難原因，以便進行補救教學。
　　２）評量主要在決定學生的成熟度、預備狀態、起點行為，以及其與學習有關的特質，予以分組安置，診斷　
　　　　其學習困難的原因。
　　３）通常是在教學初或是學生學習有困難的時候，教師或是與學生有相關的人員安排、進行評量。
　　４）評量項目包含認知、情意、技能方面的行為，必要時也包含學生身心或是其家庭環境等等因素的評量。
　　５）評量工具多是標準化測驗、診斷測驗，或是教師自編測驗、相關的檢核表等等。
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#56349
形成跟診斷搞不懂~~分不清楚~~
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