26. 下列哪一位是批評主義的代表人物?
(A)杜威(Dewey)
(B)羅吉斯( Rogers)
(C)韋伯(Weber)
(D)康德(Kant)。

批判主義的知識論：

試圖調和經驗主義與理性主義在知識論上的對立，康德可能是最成功的，他的學說被稱為批判主義。康德就形而上學、道德學及其它哲學問題，寫成三本書，以批評為名：純粹理性批判：確定理性的認知能力，探究其在知識領域的可能限度。實踐理性批判：檢討道德問題為重點。 判斷力批評：討論審美判斷及目的判斷。

康德認為知識的構成有兩條件不可偏廢：先天的形式（理念）、後天的材料（感官）。知識是感性（sensibility）與悟性（understanding）的共同產物。

康德指出時間與空間是感性的兩種原始形式，是先天的，所以數理科學才有建立的可能。理性僅具指導原則而非構成原則。知識也有其疆界，不超過經驗的領域。

康德曾說：沒有內涵的思想是空的，沒有概念的直覺是盲的。這反映在教育學理上的話，可用孔子的一句話概括：學而不思則罔，思而不學則殆。

批判主義的教育論，是折衷於懷疑主義和獨斷兩極思想之間。就教育方法而言，教育以啟發獨立思考的批評精神為主，不獨斷注入，也避免無理地懷疑一切。

康德
◎  啟蒙時代（18世紀）－反抗權威、傳統、重科學，理性主義，企圖找出普遍的人性原則。
◎  理性主義與感官主義折衷
      康德同意理性主義的部分論點，也同意經驗主義的部分論點，將理性主義、經驗主義折衷，使哲學家走出理性主義、經驗主義之間的僵局。