27.小玉在閱讀教科書時，能夠了解那些段落是自己較不容易學習的部份，進而用較多的時間去反覆 閱讀。上述行為說明小玉具備下列何種能力？
(A)分散練習(distributed practice)
(B)後設認知(metacognition)
(C)自動化處理(automatic processing)
(D)控制化處理(controlled processing)

答案：登入後查看
統計： A(33), B(4373), C(19), D(21), E(0) #606971

詳解 (共 4 筆)

#882704

(  B  )46.小玉在閱讀教科書時，能夠了解那些段落是自己較不容易學習的部份，進而用較多的時間去反覆

          閱讀。上述行為說明小玉具備下列何種能力？

    

(A)分散練習(distributed practice)    (B)後設認知(metacognition)

      (C)自動化處理(automatic processing)  (D)控制化處理(controlled processing)

亞洲大學幼兒教育學系101學年度教師檢定「教育心理學」模擬考試題

3
0
#884773
後設認知：對思考的思考
3
0
#2336921

原本題目:

27.小玉在閱讀教科書時，能夠了解那些段落是自己較不容易學習的部份，進而用較多的時間去反覆 閱讀。上述行為說明小玉具備下列何種能力？ (A)分散練習(distributed practice) (B)後設認知(metacognition) (C)自動化處理(automatic processing) (D)控制化處理(controlled processing))。

修改成為

27.小玉在閱讀教科書時，能夠了解那些段落是自己較不容易學習的部份，進而用較多的時間去反覆 閱讀。上述行為說明小玉具備下列何種能力？ (A)分散練習(distributed practice) (B)後設認知(metacognition) (C)自動化處理(automatic processing) (D)控制化處理(controlled processing)

0
0
#882095
後設認知或譯為元認知(Metacognition)，又名"Knowledge of knowledge", "Learning of learning"，是一種個人控制及引導心智歷程的現象。利用這種現象，我們可以用之於學習策略，讓學生瞭解到自己的思想模式之同時，透過控制自己的思想模式，從而達至效果的學習方法。這個名詞由Swartz及Perkins發明及定義。簡單一點來講，就是對自己的認知過程(包括：記憶、perception、計算, 聯想等各項)的思考。
0
0