27. 庭方老師到偏遠地區任教，發現學校內有許多勞工階級、原住民與新住民的子女，有感於學校學生的弱勢處境。下列何者屬於「文化貧乏論」的觀點？
(A)偏遠地區學生學習表現不好，大多是文化不利之故；
(B)學校教育人員應該要努力補充學生的文化認知與知能不足之處；
(C)學生的學業表現不佳，通常是因為家庭的低階層之故，學校能協助學生的地方有限
(D)以上皆是。

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統計： A(784), B(243), C(73), D(4094), E(1) #123616

詳解 (共 9 筆)

#282114
文化貧乏就是文化不利,是指兒童所處的家庭或社會文化環境刺激相對較少，與生長在一般社會環境的兒童相比較時，常處於比較不利的地位而言。因為這些 兒童在社會中處於不利的地位，因此其所處的環境也稱為社會不利；同時因為這些文化或社會不利的環境文化刺激比較貧乏，所以又稱為文化貧乏。
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#340592


；(C)學生的學業表現不佳，通常是因為家庭的低階層之故，學校能協助學生的地方有限

那他們就沒救了嗎

因為這項我才沒選D

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#673197

我的觀點這樣想，基本上「文化貧乏論」的視角就是站在一個認定「偏遠地區」本身就是有缺陷、有匱乏的態度，所以就會擁有(A)、(B)、(C)選項的觀點，如果今天是站在「多元文化」的角度下來看，就會用平等的視角來討論。

例如，面對黑人家庭的學生，站在「文化貧乏論」角度的教師，就會認為主流的白人價值是黑人所缺乏的，需要給予並補充，來協助黑人文化不利的條件，所以是檢討學生先天文化的不足。但如果是站在「批判理論」或者是「多元文化論」的觀點，就不是檢討學生，而是回頭反省自己所教的教材內容或意識型態，是否有文化歧視或適性的問題，並不會去貶低異文化的價值。

 

 

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#664112
我也因為C 而沒選D  但我想他只是陳述事實狀況，並沒有否定教育的價值或者學校努力的空間    
              畢竟學校能協助學生的真的有限  還需要社會結構、政策及很多方面的配合

     4F請息怒
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#559658
照理論走~很多的自以為觀念會害死自己
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#664875

謝謝7樓的同理與說明

 

祝

考場順利

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#185052
這個有人可以解釋嗎 謝謝
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#206387

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#560032

承教

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