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教甄◆體育專業
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111年 - 111 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題:體育科#107878
> 試題詳解
27. 經過一段時間的學習後,當學生已經熟練目標技能後,體育教師應該採用哪一種回饋 策略最能產生增強效果?
(A)連續而延遲的回饋
(B)間歇而立即的回饋
(C)間歇 而延遲的回饋
(D)連續而立即的回饋。
答案:
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統計:
A(46), B(1051), C(528), D(81), E(0) #2920044
詳解 (共 2 筆)
胡翊吟
B1 · 2022/09/10
#5609037
學習初期適合連續而立即的回饋學習末適合間...
(共 145 字,隱藏中)
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11
2
W.
B2 · 2024/02/13
#6027203
學習初期:連續而立即。
學習末期:
間歇
而立即。
11
0
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1. 依據Metzler(2014)的理論,教師需要決定何時從一個學習任務轉移到另一個任務。影 響任務發展決策的因素,除了「學生精熟度」的因素外,還有哪一項: (A)學生人數 (B)時間 (C)任務性質 (D)場地器材。
#2920018
2. 模式本位體育教學法(Metzler, 2014)中,任務分析的第一個步驟是: (A)列出所有任 務所需的知識和技能 (B)列出教學的詳細流程與步驟 (C)確定學習的最終成果 (D)規劃教學所需的場地、器材與時間。
#2920019
3. 踢球動作,主要涉及哪個解剖面的運動? (A)矢狀面 (B)垂直面 (C)額狀面 (D)橫斷面。
#2920020
4. 棒球中的盜壘動作,在動作技能分類中,是屬於: (A)目標操作性技能(Object manipulation skills) (B)情緒性與闡釋性動作(Expressive and interpretive movement) (C)器材操作性技能(Implement manipulation skills) (D)戰術性動作與技能(Strategic movement and skills)。
#2920021
5. 教育部110年3月2日修訂之「高級中等以下學校體育班設立辦法」規定,高級中等學校 體育班體育專項術科,每週以 (A)三至七節 (B)四至八節 (C)五至九節 (D)六至 十節 為原則。
#2920022
6. 在合作學習教學模式中,在一個網球單元中,將學生異質分組,每一組學習正手擊球 、一組學習反手擊球、一組學習比賽規則與計分等。經過一段學習後,再由各組輪流 擔任教師角色,教導自己的已學之部分,這種策略稱為: (A)學生小組成就區分法 (Student teams—achievement divisions, 簡稱STAD) (B)小組協助個別化學習(Teamassisted instruction,簡稱TAI) (C)拼圖法(Jigsaw) (D)團體探究法(Group investigation)
#2920023
7. 對學生的表現做有意義的評論,並將訊息直接傳達給學生,稱為: (A)評估性(evaluative) (B)矯正性(corrective) (C)一般性(general) (D)特殊性(specific) 回饋。
#2920024
8. 「重理解的課程設計(Understanding by design)」提到課室中有四種常用的問題(Wiggins & McTighe, 2016),在上足球課時,老師提出「進攻時我們要如何創造攻擊空間?」的 問題讓同學回答,此問題是屬於: (A)吸引式問題(questions that hook) (B)誘答式問 題(questions that lead) (C)引導式問題(questions that guide) (D)核心問題(essential questions)。
#2920025
9. 《十二年國民基本教育課程綱要-健康與體育領域》中,「批判與適當運用運動相關的科 技、資訊和媒體、產品與服務」是歸屬於學習表現中的: (A)認知 (B)技能 (C)情意 (D)行為 類。
#2920026
10. 依動作時序特徵,跳高是屬於: (A)分離性(discrete) (B)系列性(serial) (C)連續性 (continuous) (D)操作性(manipulation) 動作技巧。
#2920027
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