28學者David Kolb 認為學習者可以分成四種類型，以下關於這四種類型的描述，何者正確?　
(A)收斂型的學習者（Converger）具有推理能力，能夠建立理論上的模型，思考與分析的能力強　
(B)發散型的學習者（Diverger）比較透過直覺來學習，可以從很多角度來觀察複雜的事物　
(C)吸收理解型的學習者（Assimilator）勇於接受挑戰與不同的經驗，可以透過不斷的嘗試來解決問題與學習　
(D)囊括型的學習者（Accommodator）可以冷靜地進行思考與細節的探索，也能夠將接收的資訊抽象化

David Kolb 學習風格理論

發展學習風格量表：依照資訊知覺（information perception）和資訊處理（information processing）兩個構面，根據個體是否運用具體經驗或抽象概念，和主動實驗或反思觀察交織成四個象限，David Kolb將一般人的學習風格分成四類

具體經驗：自身經驗。抽象概念：抽象理論
主動實驗：自主動手。反思觀察：反覆思考
　　聚斂（convergent）：抽象概念與主動實驗。　理論、主動
　　　發散（divergent）：具體經驗和反思觀察。　經驗、思考
　　同化（assimilation）：抽象概念與反思觀察。　理論、思考
適應（accommodative）：具體經驗和主動實驗。　經驗、主動

發散（divergent）：偏好具體經驗和反思觀察。想像力豐富，對意義與價值察覺性強。發散者喜歡自主開放的學習活動，在類似「腦力激盪」等偏好多種想法的情境下表現最佳。發散者對人深感興趣，傾向用想像和感覺來解決問題。
同化（assimilation）：偏好抽象概念與反思觀察。善於歸納思考、創造理論模式、將來自各方的觀察做出統整解釋。同化者更關心想法和抽象概念，而比較不在乎其實用性。對同化者來講，重要的是理論的邏輯性。
聚斂（convergent）: 偏好抽象概念與主動實驗。善於以親自實驗的方式獲得知識，長於解決問題、作決策和將想法實際應用。聚斂者在具有單一標準答案的情境下表現最好。聚斂者會控制情感的表達，偏好處理技術性的工作與問題，而非社會人際性的議題。
適應（accommodative）：偏好具體經驗和主動實驗。善於動手做事情、實現計畫、參與新事務。適應者喜歡找尋機會、冒險和行動，常用直覺和嘗試錯誤方式處理問題，容易適應環境。
(A)收斂型的學習者（Converger）具有推理能力，能夠建立理論上的模型，思考與分析的能力強。

使用理論，但是不是思考分析，而是親自動手做。 
(B)發散型的學習者（Diverger）比較透過直覺來學習，可以從很多角度來觀察複雜的事物。　

使用自身經驗（直覺）與思考
(C)吸收理解型的學習者（Assimilator）勇於接受挑戰與不同的經驗，可以透過不斷的嘗試來解決問題與學習。

會先參照理論，並且多思考，不會一直嘗試。

(D)囊括型的學習者（Accommodator）可以冷靜地進行思考與細節的探索，也能夠將接收的資訊抽象化 。

不是先思考而是主動嘗試。

收斂型-冷靜思考

發散型-直覺學習，多角度觀察

吸收理解型-推理、思考與分析能力強

囊括型-勇於接受挑戰與不同的經驗，不斷嘗試