28. 泰勒（R. Tyler）認為有效的課程組織規準為何？
(A)優先性、經濟性、順序性
(B)繼續性、經濟性、銜接性
(C)統整性、選擇性、周延性
(D)順序性、繼續性、統整性

類題
44.布魯納 (J. S. Bruner) 倡導螺旋式課程組織方式，將課程要素的學科知識概念當作課程組織的經緯線，其所依循的課程組織規準是：
(A) 專門性、順序性、繼續性、銜接性
(B) 順序性、繼續性、統整性、銜接性
(C) 結構性、順序性、統整性、銜接性
(D) 專門性、結構性、順序性、繼續性
初等/五等/佐級◆教育學大意-92年 - 92 原住民族特種考試_五等_教育行政：教育學大意#11499


答案：B
難度：簡單

46.泰勒 (R. Tyler) 所提出的課程設計模式被尊稱為「泰勒法則」，其步驟為：
(A) 1分析人類經驗2工作分析3衍生目標4選擇目標
(B) 1確立目標2發展教材3實施教學4評鑑
(C) 1分析社會文化2設定目標3發展教材4評鑑
(D) 1確立目標2選擇學習經驗3組織學習4經驗評鑑
初等/五等/佐級◆教育學大意-92年 - 92 原住民族特種考試_五等_教育行政：教育學大意#11499


答案：D
難度：簡單

20.泰勒（R. Tyler）所提出的課程設計模式被尊稱為「泰勒法則」，其步驟為：
(A) 分析人類經驗→工作分析→衍生目標→選擇目標
(B) 確立目標→發展教材→實施教學→評鑑
(C) 分析社會文化→設定目標→發展教材→評鑑
(D) 確立目標→選擇學習經驗→組織學習經驗→評鑑
初等/五等/佐級◆教育學大意-97年 - 97 初等考試_教育行政：教育學大意#639


答案：D
難度：簡單

21.課程發展的工學模式，其實施的步驟順序為何？1選擇 2目標 3評鑑 4實施 5組織
(A) 12345
(B) 21453
(C) 21543
(D) 53142
初等/五等/佐級◆教育學大意-98年 - 98 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#808


答案：C
難度：非常簡單

24.泰勒（Ralph. W. Tyler）所發展出來的課程設計模式，是那一種模式的典型代表？
(A) 目標模式
(B) 歷程模式
(C) 情境模式
(D) 學術模式
初等/五等/佐級◆教育學大意-98年 - 98 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#808


答案：A
難度：非常簡單

22.泰勒（Ralph W. Tyler）提出一套基本原理，簡稱「泰勒法則」或「泰勒理論」，其中所提到的第一個課程設計的問題是？
(A) 學校應達成那些教育目標？
(B) 要提供那些學習經驗才能達成目標？
(C) 如何有效地組織學習經驗？
(D) 如何確定這些教育目標已經達成？
初等/五等/佐級◆教育學大意-100年 - 100 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#7191


答案：A
難度：非常簡單

29.課程設計時強調課程的「加深加廣」，比較符合課程組織哪一項原則？  
(A) 繼續性
(B) 程序性
(C) 統整性
(D) 銜接性
教甄◆教育專業科目-國小 - 100年 - 桃園縣100年度國民小學暨附設幼稚園教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗-A】試題#5208


答案：B
難度：困難

29.下列何者不是泰勒（R. Tyler）課程設計模式的要素？
(A) 目標訂定
(B) 組織經驗
(C) 進行教學
(D) 實施評鑑
初等/五等/佐級◆教育學大意-100年 - 100 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#4428


答案：C
難度：適中

11.某些課程內容在不同單元中重複出現，以加強學習效果。這是課程組織中所謂的：
(A) 順序性
(B) 繼續性
(C) 銜接性
(D) 統整性
初等/五等/佐級◆教育學大意-101年 - 101 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#8072


答案：B
難度：非常簡單

24.國小學過的知識，到了國中相關的科目中又會再出現一次，這是屬於下列那一項課程組織原則？
(A) 統整性
(B) 目標性
(C) 繼續性
(D) 相關性
初等/五等/佐級◆教育學大意-102年 - 102 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#9893


答案：C
難度：非常簡單

25.教材編選時由易而難、由近及遠、由簡單至複雜、由具體到抽象，循序漸進。此符合下列那一項原則？
(A) 統整原則
(B) 適性原則
(C) 類化原則
(D) 興趣原則
初等/五等/佐級◆教育學大意-102年 - 102 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#9893


答案：C
難度：適中

28.教材組織的規準旨在綜合學生分割的學習狀態，讓各領域的學習得以連結起來，以增加學習的意義性、應用度與效率。此指何種規準？
(A) 順序性
(B) 繼續性
(C) 統整性
(D) 分析性
初等/五等/佐級◆教育學大意-102年 - 102 初等考試_教育行政：教育學大意#9408


答案：C
難度：非常簡單

複選題
26.王老師為了使國中生更能體會唐詩宋詞的意境，特別請歷史老師在課堂先講述唐、宋的政治經濟和社會文化背景，王老師使用了課程組織中的那一項規準？
(A) 繼續性
(B) 順序性
(C) 統整性
(D) 銜接性
初等/五等/佐級◆教育學大意-106年 - 106 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#66876


答案：C,D
難度：困難

28.國中階段課程中所出現的「民主法治」的概念，到了高中又重複出現，此符合課程組織的那一項原則？
(A) 順序性
(B) 統整性
(C) 銜接性
(D) 繼續性
初等/五等/佐級◆教育學大意-106年 - 106 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#61289


答案：D
難度：簡單

26.甲老師發現，目前臺灣課程發展過程中缺乏相當重要的試行、實驗與修訂的階段，且發現從 1932 年到 1940 年間，美國「八年研究」的文獻與目前課程發展的經驗相當類似。下列何者為「八年研究」的發現？
(A) 傳統的學術性課程仍為主流的現象開始改變
(B) 當時的課程為測驗取向且受大學入學資格的要求所主導
(C) 大部分的中學教師及校長願意改變以實施進步主義的理念
(D) 傳統測驗及大學入學資格而設計的課程比適應學生興趣與需要的新課程佳
初等/五等/佐級◆教育學大意-112年 - 112 初等考試_教育行政：教育學大意#112878


答案：B
難度：困難

27.根據泰勒（R. Tyler）的主張，課程設計首先應決定下列何種要項？
(A) 課程目標
(B) 學習內容
(C) 學習活動
(D) 評鑑方法
初等/五等/佐級◆教育學大意-112年 - 112 初等考試_教育行政：教育學大意#112878


答案：A
難度：非常簡單

29.「學習要由簡單到複雜」，此即課程設計的何種主要原則？
(A) 繼續性
(B) 統整性
(C) 銜接性
(D) 順序性
初等/五等/佐級◆教育學大意-112年 - 112 初等考試_教育行政：教育學大意#112878


答案：D
難度：非常簡單